浅谈小学数学教学中学生问题意识和能力的培养123.docVIP

浅谈小学数学教学中学生问题意识的培养 问题是数学的心脏，数学课堂教学应当从问题开始，培养学生的问题意识是教学中要努力达成的目标。培养学生的问题意识不仅可以调动学生积极参考、主动探索，培养创造性思维，还能提高学习兴趣，充分发挥学习主观能动性，对理解新知、掌握新知起到重要的作用。 反观我们的课堂教学，无论是过去还是现在（即使是一些优质课），我们却发现：教师更关注的是如何引导学生解决问题，而不是引导学生自己发现问题、提出问题、解决问题。在教学过程中，教师往往是不断地抛出一个个问题，再让学生解决一个个问题，当教师手中的问题解决完了，这节课也就“顺利”完成了。　但我们忽略了这样一个基本事实：教师的主观思维能否代替学生这一客体的思维；教师主观拟定的问题是否就是学生在认知过程中产生的疑问。答案不一定，这就使得我们在课堂教学中应努力去培养学生的的问题意识，让学生会提问，爱提问，那么，怎样培养学生的问题意识呢？ （一）创设氛围，激发学生的问题意识，使学生敢问、好问。 　　（二）创设问题情境，发现问题。 ，教师要根据数学思维的问题性这一特点，抓住学生认知过程中新旧知识的联系和矛盾，情境，使学生在具体的问题情境中引发思维活动，在思想上产生疑问，从而发展提问能力。（三）在新知探究中，使学生善于提问。学生敢于提问了，但提出的问题往往是对知识结构表面上的、粗浅的认识的结果，有时是与教师的教学意图相背的甚至是对