电阻的串联和并联教案.docVIP

课题：第四节 电阻的串联和并联 课型：实验探究课课时：2一、教材分析本节教材内容抽象，但对解决实际问题至关重要。电阻的大小直接影响电路的各种状态，因此本节内容在整个电学应用体系中至关重要。串并联电路中电流、电压、电功、电功率、电热等物理量和电阻有直接关系，因此学好本节课内容，将为接下来的各物理量学习打下基础。二、教学目标（一）、知识与技能： 1、通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式。 2、会利用串联、并联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题 （二）、过程与方法： ????? ?1、通过实验探究，经历从猜想与假设到实验验证的过程。 ????? ?2、通过实验探究，使学生在实验中认识总电阻与原串联或并联的电阻之间的“等效替代”关系。 ?（三）、?情感态度与价值观： 1、通过实验探究,使学生保持对科学的求知欲,培养学生实事求是的科学态度。 2、通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想。三、学情分析（手写）学生已学过《欧姆定律》和《伏安法测电阻》，已具备串并联电路中电流和电压关系的认知。但学生对“等效替代”还比较陌生，不理解电学中“等效”的意义；同时，初中学生较少经历“理论推导”的模式。四、教学策略(教学方法、教学手段。）实验法、探究法、理论推导法、启导式教学法。五、教具准备分组实验器材（每组学生电源１个、相同阻值的电阻６只、电流表１只、开关一只、导线若干）。六、教学重点及难点1、重点：串联和并联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。 2.难点：用“等效替代”的观点分析串联和并联电路。七、教学流程（教师活动、学生活动、习题设计）（第一课时） 电阻的串联 一、复习提问，导入新课 ????????1、 串联电路中电流有什么特点？ ???I_____I1_____I2 2、 串联电路中电压有什么特点？????U__ __U1_____U2 那么，在串联电路中，电阻又有什么特点呢？ 二、达标导学 （一） 电阻的串联 1、实验探究 [提出问题]： 电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？ [猜想与假设]： 教师充分收集学生的种种猜想与假设。 问：你们的猜想是否正确呢？ [进行实验与收集证据] （学生进行分组实验） （1）将一个定值电阻R接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。 （2）将两个同样的定值电阻R串联起来，接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。 （3）在A、B之间换上三个串联着的同样阻值的电阻R，合上开关前先预计一下电流表的示数会发生什么变化，再合上开关。看看自己的预测是否正确。 （学生阅读“加油站”中的内容，??????? 教师再结合力学中的合力与分力?? 的知识引导学生了解“等效替代”? 法 ） ?[分析论证] （学生结合实验现象，充分交流讨论，得出结论：） 串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大 （通过以上实验探究，让学生经历从猜想与假设到实验验证的过程，培养学生实事求是的科学态度和同学之间的协作意识） [思考] 这个结论还能不能用前面所学过的知识来解释呢？（引导学生复习决定电阻大小的因素，然后分析，将电阻串联，相当于是增加了导体的长度，所以串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大） 2、理论推导 （引导学生复习欧姆定律的内容及公式，然后引导学生进行理论推导） ? 由欧姆定律可知：U1=IR1????U2=IR2????U=IR 串联电路中有：??U=U1+U2 ?所以????????????IR=IR1+IR2 ?所以????????????R=R1+R2 ??结论： ??????串联电路的总电阻等于各串联电阻之和 （通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想） ?[提问]??上述结论是由两个电阻串联的电路推导出的，它适用于3个、4个、多个电阻串联的情况吗？ （同学们自己进行推导，然后得出结论：） 当有n个电阻R1、R2、R3、…、Rn串联时， 总电阻????????R=R1+R2+R3+…+R?n ??????[例1]：阻值为10Ω的R1与阻值为15Ω的R2串联后的总电阻是多少？若电源电压为5V,则流过R2的电流为多少？ 解：因为R1与R2串联 ???????????所以：串联后的总电阻为：R=R1+R2=10Ω+15Ω=25Ω ?????????????????通过R2的电流为：I2= I1= I=U/R=5V/25Ω=0.2A ?[练1]：R1与R2串联后的总电阻是350欧，已知电阻R1?=170Ω，则电阻R2多少欧？若通过两电阻的电流是100mA？则两电阻两端的电压分别是多少？电源电压多大？ （通过例1和练1训练学生运用串联电路的总电阻的计算公式进行简单的