三单元：美丽的街景.docVIP

PAGE PAGE 7青岛版三年级数学下册教材分析第三单元： 美 丽 的 街 景 ——两位数乘两位数洋河小学 王森一、素材解读1、素材的选取。教材作为进行科学教育的载体，是与时代密不可分的，它有责任把时代前沿最先进的科学思想告诉给学生，在这样的一个过程中，它始终不能脱离时代的影子，科学教育、科学思想、科学知识与时代成为了一个有机的整体。社会发展到今天，我们正在奔向富裕、开放与现代化，教材以“美丽的街景”为素材，选取了能够反映社会这一变迁的现代化城市风貌为背景，较好地实现了科学教育与现实生活的联系。2、本单元的情景串。本单元有4个信息窗。依次是： 二、单元知识分析1、知识基础。三年级上册“两、三位数乘一位数”是本单元学习的重要基础。主要包括以下的知识：整十、整百数乘一位数的口算两、三位数乘一位数的估算两、三位数乘一位数不进位笔算、一次进位的笔算、连续进位的笔算一个因数中间、末尾有0的笔算乘法连乘、乘加及有括号的简单的四则混合运算2、教材的地位。有四点：是乘法知识学习的继续；是数的计算领域的进一步扩展；是三位数乘两位数的重要基础；是解决问题的重要基础。3、知识构成。共设有4个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：整十数乘整十数的口算，两位数乘整十数、两位数乘两位数的笔算（不进位）。信息窗2：两位数乘两位数的笔算（一次进位），用连乘、乘除的方法解决问题。信息窗3：继续学习两位数乘两位数的笔算（两次进位）及用乘除的方法解决问题，学习用倍比的方法解决问题。信息窗4：综合应用两位数乘两位数的知识解决问题。三、单元教材解读（一）信息窗1的解读1、情景图的解读。作为一天参观活动的开始，教材首先从观察市府办公大楼与新闻大厦开始。高大的楼房，宽敞的马路，漂亮的街灯，簇拥的气球团，呈现出一幅现代化城市的美丽画卷。2例题的设置与功能。本信息窗设计了3个红点，2个绿点，共5个例题。第一个红点：右边的气球团有多少个气球？ 40×20 学习整十数乘整十数的口算。第二个红点：左边的气球团有多少个气球？ 22×30 学习两位数乘整十数的估算、两位数乘整十数的计算。第三个红点：这条街上一共有多少盏灯？ 23×12 学习两位数乘两位数的笔算。第一个绿点：市府办公大楼有多少间办公室？ 32×21 巩固两位数乘两位数的笔算。第二个绿点：新闻大厦有多少间办公室？ 24×20 学习两位数乘整十数的笔算。第二个红点与第二个绿点是有紧密联系的，两个例题学习的内容是一样的，但例题教学的要求不同，第二个红点除用估算教学外，主要是运用以前的知识寻求得数；第二个绿点是把第二个红点的方法用竖式进行抽象，既用竖式笔算的方法进行计算。3例题教学的具体阐释第一个红点：右边的气球团有多少个气球？ 40×20 学习整十数乘整十数的口算。列式与猜想：首先引导学生列出算式，并对算式进行升华：求右边的气球团有多少个气球，实质上是求20个40是多少（或40的20倍是多少），所以用40×20来计算。接下来引导学生估算得数。由于学生在学习两、三位数乘一位数是有了一些经验，估计学生能够猜想出算式的得数。如在学习整十数、整百数乘一位数时，20×4=80，200×4=800，5×70=350……首先利用乘法口诀算出得数，然后在得数末尾添上零。学生可以把这一经验运用到40×20的计算中。探究与验证：首先教师动态地呈现如下所示的图形。既用直观的手段把40×20（20个40）摆出来，为学生思考提供外部的支持。由于在目前来讲题目较为复杂，比较困难，所以要为学生提供必要的帮助。第二个红点：左边的气球团有多少个气球？ 22×30 学习两位数乘整十数的估算、两位数乘整十数的计算。列式与猜想：在引导学生列式的同时，要对列式的算理进行升华，既求左边的气球团有多少个气球，实质上是求30个22是多少，所以用22×30进行计算。在学生猜想得数的基础上，要对猜想的算理进行抽象，既：22≈20，20×30=600，22×30≈600。探究与验证：同样，首先帮助学生建立22×30的数学模型，可以用30张纸片（每张22个格）来呈现，摆成3行，每行10张。利用上述的数学模型，让学生尝试探究22×30是多少。由于有了上述的数学模型作为基础，学生就可以用教材所示的两种方法进行探究。抽象与概括：结合上图，对每一种方法的思路进行梳理。引导学生纵向与横向观察隐藏在其中的数学规律，总结两位数乘整十数的计算方法：先用两位数乘一位数，然后在末尾添上一个零。这样的总结是非常重要的，通过总结，就把新学的知识纳入到学生原有的认知结构体系之中，因为学生已经会计算两位数乘一位数，通过这样的总结以后，就把现在的两位数乘整十数的计算方法与原来