三角形全等的判定(二)教学设计示例.docVIP

三角形全等的判定(二) 一、教学目的和要求 熟练掌握角边角公理，能正确找出公理的条件，从而证明两个三角形全等 ，进而由三角形全等还可以得出对应边相等和对应角相等。利用三角形全等解决证明边相等或角相等的问题。 二、教学重点和难点 重点：对于证明两个三角形全等条件的正确运用，可以由两角和夹边对应相等的条件证明三角形全等，在图形较复杂的情况下，对应关系应当找对，同时对角角边公理应加以重视。 难点：例题难度加强了，使学生能够经过几步推理逐渐找到解题最佳途径。证明两次全等，运用不同判定公理时，要思路清楚。 二、教学过程 (一)复习、引入 提问： 1. 我们已经学习了角边角公理，“角、边、角”的含义是什么？ （两个三角形的两个角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等）。 2. 已知两个三角形有两个角相等，能否推出第三个角也??应相等？为什么？由此可以得到哪个判定公理？ （第三个角也应相等，因为三角形内角和等于，由此可以得到角角边公理）。 3. 两个直角三角形中，斜边和一个锐角对应相等，这两个三角形全等吗？为什么？ （全等，由AAS公理可得出） 4. 两个直角三角形中，有一条直角边和它的对角对应相等，这两个直角三角形全等吗？为什么？ （全等，由AAS公理可得出） 5. 两个直角三角形中，有一条直角边和与它相邻的锐角对应相等，这两个直角三角形全等吗？为什么？ （全等，由AAS公理可得出） (二)新课 刚才同学们能很快运用ASA和AAS公理证明三角形全等，但是有些题目的条件比较隐蔽，需经过分析方能找到解题的思路，这类题目能锻炼同学们的思维能力，请特别注意，下面我们看几个例题： 例1 已知：如图67，?1＝?2，AD＝AE 求证：OB＝OC 分析：这题与书中例1图相同，但改变了已知条件，难度有所增加，所求线段OB和OC分别在?BOD和?COE中，但直接证这两个三角形全等，条件不够，需要从另两个三角形全等中创造条件。根据已知条件，可证明?ABE ? ?ACD。 证明： 在?ABE和?ACD中 ??ABE ? ?ACD（ASA） ?AB＝AC（全等三角形对应边相等） ?B＝?C（全等三角形对应边相等） 又∵AD＝AE（已知） ?1＝?2 ??BDO＝?CEO 在?BOD和?COE中 ??BOD ? ?COE（ASA） ?OB＝OC（全等三角形对应边相等） 例2 已知：如图68，?1＝?2，?3＝?4 求证：?ADC＝?BCD。 分析：所要求证相等的两个角分别在两个三角形中，即?ACD和?BDC中，欲让此两三角形全等有已知?3＝?4，这时可有两种思路：若用边角边公理，则应找到AD＝BC，AC＝BD，若用角边角公理则应证出AC＝BD，?ACD＝?BDC，经过分析，用第一种思路较好。 证明：∵?1＝?2，?3＝?4 ??1＋?3＝?2＋?4 即?BAD＝?ABC 在?ABD和?BAC中 ??ABD ? ?BAC(ASA) ?AD＝BC，BD＝AC（全等三角形对应边相等） 在?ADC和?BCD中 ??ADC ? ?BCD(SAS) ??ADC＝?BCD（全等三角形对应角相等） 例3 已知：如图69，AB//CD，AB＝CD，AD、CB交于O点。 求证：OE＝OF。 分析：此题可以开发学生一题多解的思维，即?COD与?BOA全等既可以用“AAS”，又可以用“ASA”，进一步再证?OCF ? ?OBE即可。 证明：∵AB//CD（已知） ??C＝?B，?D＝?A（两直线平行内错角相等） 在?OCD和?OBA中 ??OCD ? ?OBA（ASA） 此时可提问学生：还有没有其他办法证这两个三角形全等？ ?OC＝OB（全等三角形对应边相等） 在?OCF和?OBE中 ??OCF ? ?OBE（ASA） ?OF＝OE（全等三角形对应边相等） 例4 已知：如图70，在?ABC中，AD?BC于D，CF?AB于F，AD与CF相交于G，且CG＝AB。