上单元物候专题导学案(汪玉珊编).docVIP

PAGE  PAGE 25 《鼎湖山听泉》第一课时导学案 班级： 姓名： 学号： 【学习目标】 1. 朗读课文，借助注释和工具书，学习课文生字词语； 2. 跳读课文，理清作者游踪； 3. 找出文中描绘泉形、泉声的语句，吟哦讽诵，体会泉水的特点以及作者对山泉的情感。（重点、难点） 【知识准备】 作家作品简介： 谢大光，当代散文作家。1943年生，汉族，中国作家协会会员，山西人。1962年有工科大学毕业参军，开始文学创作。转业后人百花文艺出版社编辑，著有散文集《落花》等。谢大光的散文创作，用刻意求工、惨淡经营来形容一点也不过分。他的散文创作，在数量上并不怎么引人注目，但是质量上都经得起反复推敲。 鼎湖山简介： 鼎湖山，位于广东肇庆市东北部，传说黄帝曾在此铸鼎，故名鼎湖山。与当地另一风景区——星湖（七星岩）齐名。该山为岭南的名山，幅员广阔，景胜颇多，以天湖、瀑布、古木、名刹著称。 【课堂导学】 朗读课文，勾画生字词语，完成下列学习任务。 1. 给下列加点字注音或给拼音写汉字。 Zhào( )庆 泠泠（ ）淙淙（ ） 拾（ ）级而上 yíng( )联 古刹（ ） 炯（ ）然相异 万lài( )俱寂 汩汩（ ） 读、记下列词语及其解释。 怅惘：惆怅迷惘；心中有事，无精打采。 楹联：挂在或贴在楹（堂屋前部的柱子）上的对联，泛指对联。 刹chà：佛教的寺庙。 万籁俱寂：形容各种声音都寂静下来。籁，从孔穴中发出的声音。 一斑：比喻相类似的许多事物中很小的一部分。 遐想：悠远的思索或想像。 理清作者行踪，完成填空： 时间作者行踪黄昏近黄昏赶到鼎湖山→（ ）→循声入山，见到山泉→（ ）→暮色中，达半山的庆云寺。晚饭后深夜 二、研读课文1-5段，完成下列学习任务。 1.分别用“ ”和“﹏﹏”勾画描写泉水的形态或泉水的声音的语句，并放声朗读。 2. 从修辞角度赏析描写山泉的句子，体会山泉的特点及作者对山泉的感情。 【课堂检测】 1. “那半含半露，欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！”此句用膝下的爱女比喻山泉，突出山泉怎样的特点？ 2. “越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。”此句写钟声和泉声在雨后宁静的暮色中互相应答的比喻妙在何处？ 【课后作业】 熟读第8段，并背诵、默写“那柔曼如提琴者……飞瀑落下深潭。” 《鼎湖山听泉》第二课时导学案 班级： 姓名： 学号： 【学习目标】 诵读作者描写夜间泉声的语句，感受泉声之美； 诵读描写作者夜间听泉感受的语句，理解作者对历史、对人生的感悟； 【知识准备】 作者在白天听到了怎样的泉声，看到了怎样的泉形？请用文中的词语回答。 描写泉形、泉声的两个比喻句分别写出其怎样的特点？ 【课堂导学】 朗读第8—10段，思考问题： （1）作者夜宿山寺，深夜听泉，总体感受怎样？ （2）他怎样描写出泉声的层次？ （3）作者由泉声联想到了什么？悟出了怎样的人生哲理？ （4）作者为什么说“泉水就是鼎湖山的灵魂”？ （5）“我愿清泉永在。我愿清泉常鸣。”你从这两句话中读出作者怎样的情愫？ 【课堂检测】 1.“山不在名，有泉则灵”化用了刘禹锡《陋室铭》中的名句： ， 。 2. “这万般泉声，被一只看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐”一句运用了 的修辞手法，其中“看不见的指挥棒”是指 。 3.第8段最后三个句字中： 表明了作者的心理活动， 是作者对泉的赞美； 是作者对泉的评价。 4.有人说：“作者的鼎湖山之旅，实际上就是心灵之旅。”你能从第8段中找到这一说法的答案吗？请分析一下。 【课后作业】 请选择其中一个句式至少写两句话，描写你请听到的某种大自然的声音。 （1）那 如 者，是 。 （2）我听到了 的声音，多像 啊！ 《鼎湖