2016年南京4城区教师招考公共基础科目真题考点.docVIP

2016年南京四城区公共基础真题考点 （一）单选题 “屠呦呦发明的是什么？”——青蒿素 《乌衣巷》那首诗是谁写的”——刘禹锡 科举考试前三甲进士的称呼——状元榜眼探花 既是岁寒三友又是四君子的是——竹梅 下列最早申遗成功的是——昆曲，（2001）。京剧是2010年 新课改中的以人为本 教师的示范性 机会公平 根据图形找规律，选择A 教育心理学中的课程目标 循序渐进的原则 形式运算阶段 形成性测量 自我调节 问题化策略，未来的学习着重于考虑、发掘问题，即使培养学习者解决问题的能力。 结构化策略，结构化策略强调知识结构，主张抓住知识的主干部分，构建简明的知识体系。 （二）判断题 陈述性知识主要是回答事物是什么，为什么和怎么样的问题，可以用来区分和辨别事物， 三角形任意两边之和大于第三边属于陈述性知识。 共同要素说理论，相同要素也即相同的刺激与反应的联结，刺激相似而且反应也相似时，两情境的迁移才能发生，相同的联结越多，迁移越大。 学生的认知结构的不断分化所依靠的学习形式是下位学习 态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产出的情绪或者情感态度体验，是态度的核心成分，研究表明，态度繁盛变化时，情感也会发生相应的变化。 皮亚杰把儿童的道德品质发展分为四个阶段，即自我中心阶段（2-5岁）权威阶段（6-8）可逆性阶段（8-10）以及公正阶段（10-12岁）。皮亚杰认为儿童五岁以前是无规律期，他们通常以自我中心的方式来考虑问题。 维果斯基的观点是学习先于发展并促进发展。例如，应帮助处于具体形象阶段的儿童进行概念系统化，促进其思维向抽象逻辑方向转化。 苏格拉底的产婆术和孔子的不愤不启，不悱不发都体现了启发性原则。 每个儿童都有特殊性，如果根据每个学生的个别化需要而专门为其量身定做教育方案，那么所有的学生都可以从中受益。 发现学习的倡导者是布鲁纳 教学中以视觉的方式提供信息，不仅指在教学中更多地使用图片或者视频，也包括利用板书、卡片、动作等，主要是指学生利用视觉获得信息。 （三）简答题： 判断哪些是识记、分析、和评价 桑代克的效果律，反馈对于学生日后表现的影响。 甲乙两组的成绩之所以发现变化是因为受反馈的影响造成的。桑代克的效果律启发我们教师应及时对学生的学习情况给予反馈，从而促使学生调整学习步调，已取得进步。甲在前50次成绩好的原因是由于练习完及时获得了反馈，从而可以及时调整自己练习结果；而在后50次，由于练习之后未获得反馈，所以影响了练习成果。乙组成绩变化道理同上。 （2）这个实验结果给我们的教学启示有：首先，教师应注重对学生的学习情况给予及时反馈，以便学生了解自己的学习结果，从而及时调整练习上的误区和盲区；其次，教师在评价理念上应注意从关注结果走向关注结果的同时更关注过程。（4分，每点各占2分） 新课改的核心理念——一切为了每一个学生的发展。从教学原则，教师角度，学生学习，教学媒体角度分析材料中教师的做法。 【参考答案及评分标准】 上述材料语文老师违背了新课改的核心理念“一切为了每一位学生的发展”，具体如下： ⑴ 从教学原则角度而言：教学原则是指导教师工作的基本准则。教师在教学中应根据学科特点选择适合的教学原则为教学服务。首先，材料中英语老师的做法属于直观性原则的滥用（1分）不能把直观当做目的，不能为直观而直观，不是直观得越多越好。其次，材料中英语老师未调动学生参与教学，违背了启发性原则（1分）。 ⑵ 从教师角度而言：首先从教师角色而言，上述材料教师的做法过于强调了以教师为中心，违背了教师由传统的教书匠转变了学生学习的引导者和帮助者。（1分）其次，从教师工作基本环节而言，备课是教师工作的前提和基础，但是材料中的教师属于过度预设，未关注到课堂上学生的体验，感悟，过度预设会挤占生成，未处理好教学过程中的预设和生成。（1分；押题班教育学主观题讲义考点。或者这点可以表述为：① 教师从知识的传授者转变为引导者、促进者；② 教师是课程的开发者和建设者） ⑶ 从学生学习的角度而言：首先，建构主义认为学生学习不是被动接受学习，而是主动建构学习，学生是学习的主体，具有主观能动性。材料中英语老师的教学做法属于典型的满堂灌，未调动学生主动参与教学，忽视了学生学习的主体性和主观能动性。（1分）其次，从学习方式而言，新课改倡导自主、合作和探究的学习方式。材料中英语老师的做法，未实现学习方式的变革。（1分；也可以从素质教育、学习心理角度切入）。 ⑷ 从教学媒体角度而言：教学媒体作为重要的教学手段（1分），必须要灵活利用，特别是现代化多媒体教学，既有积极的一面，也有其局限性。它定型化和固定化。不能因学生的不同而变化。材料中英语老师过于注重多媒体展示，未对学生进行针对性启发、点拨和互动。（1分）