香港与澳门课例龙飞学校李西永张铁.docVIP

地理教学“活动”的有效性研究 -------人教版《香港与澳门》课例 青龙县民办龙飞学校 李西永 张铁 【问题提出】 在地理活动课的教学中，有的地理教师一只粉笔、一张嘴、一本书、一讲到底。虽然一直都注意在教学中读图用图、使用地理模型和挂图，但基本上都是教师活动，没有变成学生的活动。或者是在讲“活动”，不是让学生做“活动”。有的老师采用多媒体，制作的课件虽非常精致，但缺乏对活动教学精神实质的把握、没有深入了解学生的生活实际、没有充分考虑学生的心理接受能力，以致让大量虚假的、热闹的合作形式占据了课堂教学，导致了活动的形式化和低效化。那么，如何使地理课堂中的“活动”真正有效，我校地理教研组就此进行了深入的探讨。 【研究目标】 1 组建合理的活动小组。 2 提高小组的活动有效性，学生活动思考的独立性。 3 分配有合作价值的学习任务。 4 老师要在活动中发挥指导性作用。 【研究过程】 在4月13日市教研室在抚宁榆关针对课堂评价问题进行了研究，会上卢龙教研员张老师曾对课堂活动提出很多建议：有很多活动是走形式、活动过多或过频教学内容是很难完成、也有很多活动是在作秀等等，市教研室唐老师也对地理活动如何进行评价、如何有效进行了说明。 4月28日县教研室在青龙三中针对地理课堂（活动课、多媒体课、常态课）的有效问题进行了观摩和探讨，张老师在会上也提出很多有效性的策略。 再此情形下，我校地理教研组（我和实习教师张铁老师）对目前地理课中的“活动”存在的问题首先进行了分析，再进行了归纳，我们认为存在的问题如下： 1、“活动”是老师在活动，不是学生活动； 2、活动分工不明，没有形成相互合作关系； 3、照本宣科，没有创意； 4、缺乏必要的独立思考 ； 5、无活动价值的学习任务。 为此，我和张铁老师经过研究，对《香港与澳门》一课分别进行设计，针对活动部分共同探讨，决定先由张老师先在八、一班讲，然后我们文科教研组其他老师共同来听这节课。 【课堂实录片段（一）】 读地图册：香港和澳门地区略图 ,回答几个问题。 师问：(1)香港和澳门靠近哪个省?各位于珠江口的哪一方?各与哪个经济特区邻近?(2)气候有何特点? 生活动、回答：香港位于珠江口东侧,毗邻广东省深圳经济特区;澳门位于珠江口西侧,毗邻广东省珠海经济特区。两地均为亚热带季风气候,全年气温偏高,降水丰沛。 师：把事先印好的“香港和澳门”地理特征比较表发给学生,要求学生看书读图,自学归纳，完成“香港和澳门地理特征的比较”。 参照课本图：香港和澳门地理特征比较,教师根据学生填表情况,串讲提问,查漏补缺,以达到理解和掌握的目的。 师（问）：为何香港和澳门的居民中中国血统占绝大多数? 生（小组讨论、回答）： 学生讲述：香港、澳门被侵占的经过。 师：大家听了港澳被侵占经过,就可以清楚地认识到,香港和澳门是中国的固有领土,香港和澳门的问题是帝国主义强加于中国的一系列不平等条约的结果。两地分别被英国和葡萄牙非法侵占了100多年和400多年。今天的中国政府不再受过去任何不平等条约的约束。我国政府已先后于1997年7月1日、1999年12月20日分别对香港和澳门恢复行使主权,并在两地设立特别行政区,实行“一国两制”政策,对两地现行社会、经济制度50年不变,以保持港澳的社会稳定和经济繁荣。香港和澳门的回归,不是简单意义上领土的失而复得,它意味着中国任人宰割的时代已经一去不复返了。 师（问）：今天,作为新时代的中学生,你们该怎么办? 生（小组活动、总结）：热爱祖国,努力学习,用学到的科学文化知识去建设祖国,使祖国更加富强,同时要树立民族的自尊心、自信心,增强民族自豪感,肩负起为祖国统一大业而奉献自己一切的历史使命。 师：香港被称为“东方明珠”、“亚洲四小龙”之一,说明它经济发达。那么香港经济的发展有何有利条件? 生（讨论、代表发言）： 读地图册、课本插图：港澳地区特征比,教师提问、查漏补缺。 师（问）：香港和澳门的经济发展形成什么特点? 生（代表发言）： 师：香港虽人多地狭,但地理位置优越,海运便利,因而形成了以对外贸易、加工工业和旅游为主的经济结构特点。澳门则形成了以博彩业、旅游业和加工工业为主的经济结构特点。 课下，我们教研组对此课进行评析，普遍认为以下方面需要改进： 1.分组不当，学生责任不明： 教师提出问题后，要求前后桌4人一组进行立即进行讨论，课堂气氛顿时热闹起来，几分钟后老师叫停，情各小组汇报讨论结果，有的小组你推我让，还有的小组一个同学站起来只谈了自己的观点。这样的讨论，因没有明确每个人在小组中的责任和任务，彼此也不需要相互依赖，讨论也只是走形式，达