2016许闽广附件2—海南医学院教育科研课题e—PBL结题报告书20160520.docVIP

附件2 海南医学院教育科研课题 结题报告书 项目名称： 基于Bb的《生理学》PBL网络课程开发与教学实践研究 项目编号： HYP201209 所在部门： 理学院 项目主持人： 许闽广 联系电话： 结 题 日 期： 2016-4-26 医学教育研究所2016年制 撰 写 说 明 一、本报告是科研项目实施完成后的全面回顾与总结，是评价研究工作的依据。课题负责人须认真填写，填写内容必须真实、准确。 二、填报内容请用A4纸（双面）打印，报送一式4份（并报电子版）。 三、表格内容可根据需要添加附页。 基本信息 课题名称 基于Bb的《生理学》PBL网络课程开发与教学实践研究 【项目编号】HYP201209 项目起止年月 主 持 人 姓 名 许闽广 职 称 副教授 性 别 男 出 生 年 月 1972年1月 课题参与人 姓 名 性 别 职 称 项目中分工 叶凤 女 副主任医师 PBL临床指导（内科学） 陈颖 女 主任医师 PBL临床指导（康复科学） 梁平 女 教授 PBL基础医学指导（内分泌） 董战玲 女 副教授 PBL基础医学指导（心血管） 王晗 女 副教授 PBL基础医学指导（血液） 成果简介（300字）课题网址： 账号：pbl2014密码:123456 基于Bb平台构建e-PBL数字化学习共享平台, 与传统的PBL教学方式相比, 它打破了时空的界限, 为教师和学生方便快捷开展PBL教学活动提供了技术支撑，将线下传统的PBL和线上网络e-PBL融为一体,互相补充，形成O2O的混合教学模式。 通过云技术实现跨屏多媒体语音视频沟通和移动学习，提供了丰富多采、图文并茂的案例库和知识库, 为实现体验式、探究式、小组协作式学习创造了数字化学习的生态环境。 既发挥了PBL教学中教师主导作用，又体现了学生的主体地位，真正做到PBL口号“自主学习，我的学习，我做主。” 这种融入网络社交媒体元素的混合式的教学模式，不仅适合医学教育中以学科为中心的教学，也为基于器官系统医学整合课程的医学教育改革提供新的思路和技术支撑。 ======================================== 附：【校外专家评审意见】（见表格附件）： 刘慧荣? ??首都医科大学 北京 张春辉 ? 南方医科大学 ? 广州 邵 ?加 ?? 浙江中医药大学 ? 杭州? 注：特邀国内课题鉴定评审专家（不分排名先后，按应邀同意参加评审鉴定时间先后排序。） 二级院（部）意见 公章 院（部）负责人签名： 年 月 日 学校专家评审意见 专家组长签名： 年 月 日 六、学校意见 公章 负责人签名： 年 月 日 附校外专家评审意见（见表格附件） 【结题报告评语（意见及建议）刘慧荣 首都医科大学 基础医学院PBL教学法是基于问题的学习（Problem-Based Learning），是以问题为导向、以学生为主体的教学方法。《生理学》作为一门沟通基础医学和临床医学的桥梁学科，很适合开展PBL教学，激发学生的学习兴趣，发掘学生学习的潜能。但是，由于我国医学院校普遍存在的学生规模较大、生师比过高和教学设施相对不足等情况，传统的PBL教学法难以在现阶段全面推广。网络为解决因教学资源相对不足的矛盾提供了可能，也为PBL的创新型实施提供了理论建构和教学平台。?Blackboard教学管理平台是用于加强虚拟学习环境、补充课堂教学和提供远程教学的平台。应用要点是以课程为核心、学生为中心、教学为出发点、引导和设计为重点、交流和互动为驱动力；应用主线为教学、交流和评价，其应用特点与PBL的教学理念是相一致的。 海南医学院生理学教研室的教学研究课题“基于Blackboard及云的《生理学》e-PBL数字化学习共享平台开发与教学研究”，利用Blackboard平台集成其他软件平台构建了e-PBL数字化学习共享平台；在此基础上又组织学生先小规模后大规模PBL教学试验；最后利用网络问卷调查平台制作电子调查问卷表，统计分析了学生对e-PBL的满意度及四种教学评价。该研究课题以扎实的教学理念为