体验数学的对称美——林茂恒.docVIP

PAGE  体验数学的对称美 ——《轴对称图形》教学案例 城北中学 林茂恒 【教材分析】 《轴对称图形》是浙教版数学七年级下册教材第二章第一节的内容。在此之前，学生在在小学期间已经学过轴对称图形，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是初中数学中相当重要的一个基础知识点，是研究和讨论几何图形有关性质的基础。掌握本节内容不仅为今后图形的进一步学习打下基础，还有利于培养学生的抽象思维能力，及分析问题和解决问题的能力。 【教学目标】 1．通过具体实例认识轴对称图形、对称轴，能画出简单轴对称图形的对称轴。 2．探索轴对称图形的基本性质，能说明“对称轴垂直平分连结两个对称点之间的线段”的性质，并能进行简单的运用。 3．会用对折的方法判断轴对称图形，说明作对称轴的方法。 4．通过丰富的情境，使学生体验丰富的文化价值???广泛的运用价值。 【教学重点、难点】 1．本节教学的重点是认识轴对称图形，会作对称轴。 2．轴对称图形的性质的得出需要一个比较复杂的探索过程，其中包括推理和表述，是本节教学的难点。 【教法分析】 为了实现本节课的教学目标，在教法上采取了： 1．学生自主研习教材，通过生生、师生交流互动，获得教学目标。从而激发学生求知欲，调动学生主体参与的积极性。 2．通过小组合作交流与学习，展开课堂教学活动。 3．在鼓励学生主体参与的同时，不可忽视教师的主导作用，要教会学生清晰的思维、严谨的画法，并顺利地完成口头和书面的表达。 【学法分析】 在教学过程中，通过学生提出问题，在教师的启发点拨，学生的不断探索，最终把解决问题的核心归结到轴对称图形的作法和性质的理解。整个过程学生主动参与、积极思考、探索尝试的动态活动之中；同时让学生体验到了学习数学的快乐，培养了学生自主学习的能力和以严谨的科学态度研究问题的习惯。 【教学过程】 一、预学诊断 1．预学展示（分小组进行） 2. 困惑展示： 困惑1：如何最快找出对称轴？ 困惑2：对称轴只有一条吗？ 困惑3：轴对称图形的性质有什么用，如何应用？ 【评析】将学生的预学困惑展示出来，学生预习后带着问题投入新课的学习，课堂学习时就更有目的性和针对性．这样对于提高课堂学习的效果、养成学生的自学习惯、提高自学能力都有积极作用． 二、课堂活动实录片断 探究活动一：学生活动材料1 教学活动材料1 下列图形是轴对称图形吗?你是怎样判别的?讲给同伴听。 2、上述图形中，是轴对称图形的，找出对称轴。 3、在上述图形中，任选一个轴对称图形，绕着对称轴对折重合后，任选一对重合的点作上记号，如点，，问： (1)点，与对称轴有什么关系? (2)再任选另外一对重合的点，试一试，上述关系还成立吗? 4、如下图，AD平分∠BAC，AB=AC。 (1)四边形ABCD是轴对称图形吗?如果你认为是，请找出对称轴及点B的对称点； (2)连结BC，交AD点E，把四边形ABDC沿AD对折， BE与CE重合吗?∠AEB与∠AEC呢? (3)请说明对称轴AD垂直且平分线段BC。 交流归纳，总结如下： 1．可用对折的方法判断一个图形是否是轴对称图形； 2．轴对称图形中互相对应的点称为对称点； 3．对称轴垂直平分连结两个对称点之间的线段。 [教学措施]各学习小组分头讨论完成。 设计意图：在学生预习的基础上给出问题，引起学生的学习兴趣，再次引发学生在构建自身基础上的“再创造”，并通过独立思考后的讨论，培养学生分析解决问题、用数学语言交流沟通的能力。 探究活动二：学生活动材料2 教学活动材料2 画对称轴 例1 如下各图的梯形ABCD是轴对称图形，你有哪些方法画出它的对称轴? 教学活动材料2，学生独立思考。 （二）同伴交流：同桌或小组交流各自的画法。 （三）交流归纳，总结方法如下： 方法1：过线段AB，CD的中点画直线； 方法2：作线段AB的垂直平分线； 方法3：作线段CD的垂直平分线。 探究活动三：分发教学活动材料3，学生小组合作完成。 教学活动材料3(练习) 1．蝴蝶图片是轴对称图形，点C，D为对称点， (1)画出蝴蝶图片的对称轴； (2)找出点E，F的对称点。 2．如图，四边形ABCD为轴对称图形。 　 (1)画出四边形ABCD的对称轴； 　 (2)点M有AB上，找出点M的对称点； 　　　 (3)四边形ABCD的对称轴能平分∠BAC吗?请说明理由。 说明：画一个点M关于对称轴l的对称点的方法是：作点M到对称轴l的垂线段MO并延长，在延长线上找一点N，使NO=MO，则点N就是已知点M的对称点。 设计意图：利用课堂练习巩固所学的知识内容、数学思想和方法，以求达到教学目标。本环节仍然先是以学生自主练习为主，教师个别指导为辅。通过生生、师生之间的互动交流，体现全纳教育理念。 三、课堂检测 （一）本