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用建构主义理论指导本科生物实验教学改革 摘要：建构主义作为一种新的认知理论，被称为当代教育心理学中所发生的一场革命。本文论述了建构主义理论在知识观、学习观、教学观等方面的基本观点，并以此为指导，针对目前存在的本科生物学实验教学中的不足，进行了教学改革实践，取得了较好的效果。 关键词：建构主义；生物实验；教学改革 建构主义教学理论作为一种新的、发展中的教学理论，在知识观、学习观、教学观等方面都提出了自己的见解与观点，并在国内外教育教学领域产生了广泛的影响。国内也有大量文章对该理论进行了介绍与描述。本文在本科生物学实验教学实践基础上，运用建构主义理论指导教学改革，使学生学习由被动接受知识转变为主动构建，培养学生的创造思维能力及解决问题的能力，全面提高了教学质量。 一、建构主义学习理论的基本观点 个体的认知发展与学习过程密切相关，建构主义可以较好地说明人类学习过程的认知规律。 1.建构主义的知识观。传统的学习理论认为知识是对现实纯粹的客观反映，建构主义则认为：知识是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，它不是问题的最终答案，而是会随着人类社会发展与科技进步不断地变革、升华和改写，被新知识或者新的理论所超越。知识也并不能绝对准确无误地概括世界的法则，提供对任何活动或问题解决都实用的方法。知识不可能适用于所有情境，知识的应用具有情境性，在具体的问题解决中，需要针对具体问题的情境进行再加工