农村小学生朗读层次梯度训练的研究.docVIP

PAGE  PAGE 10 小学生朗读层次梯度训练的研究 哈尔滨市延兴小学校 五学年组： 于松 【内容摘要】“以读为本”，在语文教学中一直倍受推崇和重视。《语文课程标准》把“读”提到一个非常重要的位置，指出朗读是激发学生阅读兴趣，培养语感，提高理解、欣赏能力的重要方式。基于农村小学生的朗读现状，一年来，我们从三方面指导朗读实践：一、激趣入手，阶段训练，循序渐进，呈现朗读过程指导的层次梯度；二、找准切入口，技巧练习，授之以“渔”，体现朗读方法指导的层次梯度；三、精选炼点，积累运用，提升素养，体现朗读内容指导的层次梯度。教学中，要让学生充分地读，在读中品味、揣摩、体悟、积累，逐步学会欣赏；要求通过朗读、诵读、背诵等不同形式的语文实践活动，通过整体感知、感悟、积累和熏陶的读书心智过程，以养成学生良好的读书习惯，积累丰富的语言养料，夯实汉语言的文化基础，培养学生良好的语感，潜移默化地受到人文思想的熏陶。 【关键词】 朗读层次 梯度训练 朗读技巧 积累运用 【主体报告】 一、课题的现实背景和意义 朗读，是书面语言的有声化，是一种出声的阅读，是用声音再现原作的一种重要手段。它注于目，出于口，闻于耳，记于心，也是一种复杂的心智过程。《新课标》指出：“用普通话正确流利有感情地朗读课文”，这是朗读的总要求，是每个学段阅读教学中要求达成的一项重要指标，可见朗读在课堂