电大教学管理改革创新探析.doc

电大教学管理改革创新探析 摘要：本文从电大教学管理改革创新研究背景出发，介绍了电大的性质和特点，分析了当前我国电视广播大学的教学管理现状与不足，最后针对不足提出加强大教学管理改革创新的措施和对策。 关键词：电大 教学管理 改革创新 引言 当前各种网络的纵横交织，特别是本世纪以来，网络技术迅速发展，国家“211工程”高等教育公共服务体系“中国教育和科研计算机网地区主干网和重点学科信息服务体系”建设项目的建设完成，并顺利通过国家的鉴定验收，cernet的主干网的传输速率已达到2. 5g，地区主干网传输速率达到155m，通达中国大陆的160个城市，cernet已经具备了连接全国所有高等学校的能力。此外，cernet还通过28条国际和地区性信道分别与美国、加拿大、英国、德国、日本和香港特区联网，总带宽在100m以上。无论高校校内外，网络运行都具备了无处不在的环境基础。 随着教育部对民办高校的政策开放，20多年来，民办高校犹如雨后春笋，其入学门槛、办学模式、管理方法和文化专业都对电大教育产生了一定的影响。经过32年的经验积累，电大教育管理初具规模，摸索出了一套适合电大教育管理的了理论和规范。但是，时代的进步，计算机网络技术的迅速发展，民营高校的异军突起，造成电大生源不断萎缩。这一结果，给电大教育管理提出了一个严肃的话题，电大教学管理改革创新势在必行。 一、电大概述 （一）电大的内涵 电大是对广播电视大学的简称。是通过现代传媒技术实施高等教育的一种教学机构。电大并不是指某一所具体的学校，它是由中央广播电视大学，省级广播电视大学，地市级、县级广播电视大学分校和工作站组成的覆盖中国大陆的远程教育系统。如图一。 图一 电大系统架构图 广播电视大学的办学形式主要采取自主办学以及与其他重点大学联合办学。电大的学历是国家承认的国民教育学历，不仅在国内享有国民高等教育学历的待遇，而且在欧美等国家都得到认可，被誉为“国际学历绿卡”。 （二）电大的特点 电大和一般高校不同具有远程教学的性质。电大以教育技术和媒体手段为课程载体，使教与学的过程可以异地异步或异地同步进行，学生主要是分散在各地自主学习；采用多种媒体教学。学生以文字教材为主进行自主学习，同时较多地利用音像教材、cai课件和计算机网络等学习媒体；共享优秀教育资源。汇集全国高校和科研院所优秀教师和专家，由他们担任课程中讲教师和教材主编，为全国各地的学生提供了高质量的课程及其教材。开放的学习模式。学生根据自己的情况选择课程。媒体教材、时间地点、学习方法、学习进度等，方式方法灵活多样。 二、电大教学管理内容及现状 （一）教学管理内容 教学管理的核心内容是对教学活动和过程的管理。广义的教学管理应当包括与教学活动直接有关的全部管理活动。教学管理的内容概括为以下五个方面：（1）教师及其教学行为的管理。主要包括教学思想的管理；教师的组织管理；以课程教学方式改革为核心的教学活动实施的管理；教师培训的管理等。（2）学生及其学习行为的管理。主要包括学生学习管理模式的改革；个别化自主学习和小组学习管理等。（3）教学资源与教学技术手段应用的管理。主要包括人才培养方案的制定；课程教学资源的管理；现代教学技术手段应用的管理等。（4）教学过程主要环节的管理。主要包括入学测试和入学教育管理；选修课和课程补修管理；多种媒体教学管理；实践性教学管理；学习测评管理等。（5）教学点的管理。主要规定教学点必须具备的办学条件；严格教学点准入机制；建立教学点三级共管制度；严肃对教学点违纪违规情况的处理等。 （二）教学管理现状 本文提出的教学管理现状，由于篇幅限制，仅针对不足方面的现状而言。 1.缺乏系统规划 目前全国电大教育系统提倡“统筹规划、分级办学，分级管理、分工协作”的运行机制，但是有的院校没有全局性的战略眼光,建立的是各种分散的信息化管理系统,有的院校按照企业管理中的业务流程模式进行规划,构造的是部门业务流程电子化建设。使教学组织管理比普通高校更为复杂，教学质量管理和监控也变得更加艰巨。 2.对分级办学束手无策 由于电大教学管理层级较多，造成信息流失、衰减，影响信息的准确性。又因为电大系统分布范围广阔，各地情况千差万别，教学条件差异明显，如何为不同条件的地方电大在管理方面提供有效的支持服务，存在许多亟待解决的问题。 3. 教学管理人员的素质偏低 教学管理人员信息技术应用能力水平较低。对教学管理信息化认识不足,管理观念较陈旧。依然习惯于用传统的理论和方法进行教学管理。对网络自我开发能力较弱,信息管理能力不足。 三、加强电大教学管理的改革创新的措施 改革创新是教学管理的灵魂，细节决定特色。改革的过程，是不断学习、实践、探索和研究的过程，也是电大管理不断提高认识、逐步规范教学管理的过程。电大教学管理应该在规范的基础上力求创新，以逐步形成自己的