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做人要真诚 高效需“对话” ——解读北师大版五年级语文下册《真诚》单元 阳平镇阳平街小学 郭革茹 2015年3月 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！ 前言：对话理论的始祖巴赫金指出：“一切莫不都归结于对话，归结于对话式的对立，这是一切的中心。” 课标指出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”我认为，语文教学就是教师与编者、文本对话、与课标对话、与学生对话的过程。今天，我就从这三大版块以“研读教材促高效，品味真诚要‘对话’”为题开始北师大版五年级上册《真诚》单元的解说。 一、与编者、文本对话 把握教材内容 我通过深入研读教材，与编者、文本对话，将本单元教材的编排特点总结为以下四点。 （一）单元编排显主题。 审视本单元教材的内容：主体课文和语文天地紧紧围绕“真诚”这个主题从不同角度、以不同文体、不同的内容来进行表达。 （二）课后习题指方向 课后习题体现了编者对教学的间接建议。课后题我们不但要用，而且用好用足，要以习题为导向来引领学生的学习实践。 （三）钥匙引领授方法 北师大版的教材中还有一个鲜明的特点，就是“金钥匙”的加入。本单元共出现了一个大金钥匙。 大金钥匙：读完一篇文章，把自己的感想、体会和受到的启发等收获写下来，就是心得体会。 心得体会最重要的是写真情实感。 本单元的大金钥匙在四年级初步学习写心得笔记的基础上，对写心得笔记从激发兴趣、培养习