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单元整组，激活学生说明文阅读兴趣 ——基于五上第三组说明文“整组”教学的微探 慈溪市第四实验小学 潘雯 【摘要】说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。在小学语文教材中具有不可忽视的地位。说明文虽有科普性说明文、文艺性说明文等诸多类型，但其严谨的文章结构，清晰的说明方法，使其产生了多种具有异曲同工之妙的教学模式。然而，类似的模式，多次呈现于课堂，容易造成课堂效率低下、学生和教师缺少学习的激情。我认为，如果将这些说明文整合于一体，删去无趣冗长的内容讲解和详尽的说明方法的陈述，不仅会大大地点燃师生学习说明文的热情，而且能提高课堂效率，迎来说明文阅读的春天！ 【关键词】说明文 整合 抓住要点 延伸课外 实践运用 说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。 三、读写迁移——聚焦经典范例，让练笔的效果“1+12” 由于本组教材的课文是四年级学习说明文的基础上的延伸与发展，学生有了基础，对说明方法的掌握，比较熟练，教师不需要再面面俱到地进行指导，完全可以大胆地请学生从课文中列举说明方法，并体会其中的好处。 选五年级说明文可真个聪明的做法，就可以说四年级说明文有基础了。 (一)扣说明方法，整组读文，归类整理 仔细地读课文，边读边想，课文是怎样把四种说明对象的特点介绍清楚的？四人小组分工合作着完成下表。 说明文整组学习单（二）