北师大版小学四年级数学下册第一单元《小数的意义和加减法》第4课时：小数的大小比较教学设计.docxVIP

北师大版小学四年级数学下册第一单元《小数的意义和加减法》第4课时：小数的大小比较教学设计

??一、单元整体分析与本课时定位

??本单元隶属于“数与代数”领域，核心是建立小数的数感与运算能力。在此之前，学生已在三年级结合元、角、分的现实模型初步认识了小数，理解了以“元”为单位的小数的实际含义。本单元则从更抽象的“十进制分数”本质出发，系统学习小数的意义、数位顺序、读写方法，并探索小数的加减法运算规则。本单元的学习，是学生从直观的“价格模型”迈向抽象的“数系模型”的关键一步，为后续学习小数乘除法、分数的系统认识以及实数概念的萌芽奠定坚实的认知基础。

??本课时《小数的大小比较》处于本单元的第四课时，具有承上启下的枢纽作用。它既是对前三个课时（小数的意义、数位顺序表、小数的读写）所学核心概念——尤其是“计数单位”和“数位”价值的集中应用与深化检验，又是后续学习小数加减法（特别是涉及进退位计算）不可或缺的逻辑前提。比较大小本质上是在进行“量”的序关系判断，这一过程强制学生调用并精细化对小数构成的理解：不能仅停留在“小数点后位数多就大”的浅表经验，而必须深入到“相同数位上的计数单位个数”这一本质层面进行逐位比较。因此，本课时的教学目标绝非掌握一个简单的“比较法则”，而是驱动学生完成一次深刻的认知升级：从基于生活经验的模糊比较，转向基于数位与计数单位体系的精确推理。

??二、学习目标（素养导向