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第 22 卷第 2 期 2012 年 6 月 湖南工程学院学报 Journal of Hunan Institute of Engineering Vo l. 22. No. 2 June 2012 基于层次递进的经管类专业创业型人才培养模式研究 易伟义 (湖南工程学院管理学院，湖南湘潭 411104) 摘 要:推进创业教育、探索创业型人才培养模式成为高校经管类专业必须面对的重要课题。在经管 类专业创业型人才培养模式比较研究的基础上，提出了基于层次递进的经营类专业创业型人才培养模 式，对这种模式进行了深入探讨，并从落实不同阶段创业型人才培养模式的推进载体、推进不同阶段创 业型人才培养模式的适时转换，探索不同阶段创业教育与专业教育的协同推进等方面探讨了推进的策 略。 关键词:经营类专业;创业型人才;培养模式;层次递进 中国分类号: G642.0 文献标识码 :A 文章编号: 1671 一 118 1( 2012)02一 0086一 06 伴随着我国高等教育的大众化进程，高等院校 经管类专业的招生规模越来越大，以就业教育为目 的的人才培养模式面临着前所未有的挑战，推进创 业教育、探索创业型入培养模式成为高校经管类专 业必须面对的重要课题。 高校经营类专业推进创业教育的 必要性分析 (一)高校毕业生数量膨胀呼唤推进创业教育 有关统计数据显示，2011 年我国高校毕业生人 数为 660 万人，十二五期间我国高校应届毕业生 年平均规模将达到近 700 万人川。如此规模巨大的 高校毕业生数量，使得就业的难题变得更加严峻和 突出。推进创业教育、促进高校毕业生自主创业成 为破解就业难题的重要途径。为此，温家宝总理也 在十一届三中全会政府工作报告中提出要拓宽就 业、择业、创业渠道，鼓励自主创业、自谋职业等多种 形式的灵活就业，以创业带动就业。 (二)高校毕业生低创业率呼唤加强创业教育 虽然近年来我国越来越多的高校开始推进创业 教育，但大学毕业生的创业率并不高，仅有 1% ，这 收稿日期，2012-03→ 18 与美国高校学生 20%的创业率形成了鲜明对 tt[2] 。 如此低的创业率折射出我国高校创业教育的严重落 后，加强创业教育已是刻不容缓。事实上，由于受教 d 青体制、师资水平、实践平台和资源条件等方面的制 约，我国高校仅有 5% 的大学生接受过体系不完整 的创业教育。在这种情况下，加强创业教育、探索创 业教育的有效模式成为我国高校必须面对的重要课 题。 (主)专业特点与社会期许呼唤深化创业教育 经管类专业的学生因为掌握了更多的经营管理 知识，因此在创办企业、经营企业方面比其他专业的 学生拥有更多的优势。这种专业特点体现在经管类 学生对经营企业的相关战略管理、财务管理、生产管 理、质量管理、人力资源管理等专业知识的了解和掌 握上，这种全面的企业管理知识是其他专业的学生 难以企及的。经管类专业学生创业拥有自身的先天 优势，也正是这种优势使得社会对经管类专业创业 有了更多的期望，认为经管类学生应该拥有创办和 经营企业的技能。而事实上，管理知识的学习和管 理技能的掌握与创办和经营企业之间并不能画上等 号。调查显示，大部分经管类学生对如何创办新企 业感觉无所适从，而相当多的学生认为他们缺乏创 基金项目 z湖南省普通高校教学改革研究项目高校创业教育实践平台建设的研究与实践(湘教通[2011J315 号h湖南工程学院教学改 革重点课题经管类专业创业型人才培养模式与课程体系改革研究(校教字[2009J43 号)。 作者简介:易伟义(1956-) ，男，湖南攸县人，教授，硕士生导师，研究方向 g 管理创新。 第 2 期 易伟义:基于层次递进的经管类专业创业型人才培养模式研究 87 业的必要技能。因此，在管理类专业知识学习和掌 握的基础上，深化创业教育，推进以创业为核心的教 育体系和模式建设，成为经管类专业应对就业难题、 推动学生适应社会需要、促进学生更好发展和自我 实现的必然选择。 一 经营类专业创业型人才培养 模式比较研究 创业型人才培养的目的是激发学生的创业热 情、提高学生的创业素质和能力，促使一部分学生走 上创业之路，并且取得创业的成功。从当前我国高 等院校经管类专业创新创业教育推动的实践来看， 经管类专业创业型人才培养模式主要有如下三种 2 知识导向型、体验导向型和实践导向型。 (一)知识导向型创业人才培养模式 这种模式下的创业型人才培养主要通过完善创 业课程体系设置、构建完整的创业知识模块和结构、 通过向学生传授创业知识从而提升学生创业素质。 在这种模式下，创业素质的提升是目的，创业知识的 传递是途径，完善的创业课程体系设置是关键，而完 整的创业知识模块和结构构建是保障。采用这种模 式的高校主要是通过改革和调整人才培养方案，探 索创业型人