第二章高等学校体育题库.doc

PAGE  PAGE 14 第二章 高等学校体育 学习目的： 1、坚持“以人为本”和“健康第一”的指导思想，突出学生的主体地位、老师的主导地位和健康的主题，把体育教学与文化有机结合起来，并在运动中充分体现文化的存在及其作用，有利于全面提高大学生的综合素质。 2、为广大大学生学习和掌握科学的健身方法，养成锻炼身体的习惯，培养终身体育意识，达到强身健体的目的，为健康和运动水平提供理论基础。 第一节 高等学校体育的目的、任务和途径 一、高等学校体育的目的 高等学校体育促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。 学校体育课程在学校教育中处于核心地位，体现着教育的目标与价值，体育课程是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。随着教育事业和体育事业的不断发展，我国学校体育课程建设不断得到改进和完善，学校体育课程管理更加科学化，充分体现了“以人为本”和“健康第一”的体育教学理念。 因此，我国学校体育的目的是：增强学生体质，促进学生身心健康发展，培养学生的终身体育意识及能力，使学生在学校能精力充沛地完成学习任务，达到学校教育的要求，并与学校教育的其他方面相配合，使其成为德、智、体全面发展的，有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义事业建设人才。 二、高等学校体育课程的任务 （一）传授体育健身的基本理论知识，学生能正确运用知识指导自己终身健身以及指导他人健身。 （二）传授运动健身的基本技术、技能和方法，使学生能在不同的时期和不同的条件下正确合理地运用所学的技术、技能和方法进行健身。 （三）通过体育教育，有效地增强大学生体育与健康的意识，树立健康第一和终身健康的思想，培养学生积极参与体育健康活动的良好习惯。 （四）通过体育教育，有效地加强素质教育、发展学生个性，磨练学生意志，增强适应社会发展与变化的能力。 （五）通过体育与健康教育，增进学生的身体健康和心理健康。 （六）通过体育与健康教育，培养学生高尚的道德情操，激发爱国主义和集体主义情感，使学生成为讲文明、有知识、有爱心、守纪律、善于进取和具有创新能力的高素质人才。 （七）通过体育与健康教育，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应五个领域的基本和发展目标。 三、实现高等学校体育目的任务的途径和组织形式 为实现体育课程目标，应使课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合，学校与社会紧密联系。要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外（社会、野外）活动、运动训练等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构。 　　根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。重视理论与实践相结合，在运动实践教学中注意渗透相关理论知识，并运用多种形式和现代教学手段，安排约10%的理论教学内容（每学期约4学时），扩大体育的知识面，提高学生的认知能力。 　　要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力拓展体育课程的时间和空间。在教师的指导下，学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度，营造生动、活泼、主动的学习氛围。 　　应把校运动队及部分确有运动特长学生的专项运动训练纳入体育课程之中。对部分身体异常和病、残、弱及个别高龄等特殊群体的学生，开设以康复、保健为主的体育课程。 学校体育工作的组织形式主要有两个方而：一是与身体锻炼有关的组织形式，一是与卫生健康教育有关的组织形式。前者的主要形式有体育课、课外体育锻炼、课余运动训练和体育竞赛。后者有作息制度安排、体质健康检测、课间安排、眼保健操、卫生保健要求、体育锻炼的医务监督措施等。这些措施都有各自的特点，它们有各自所侧重的不同作用。在工作中一定要使各方面互相配合，互相促进，共同完成学校体育的目的任务。 （一）体育课教学 体育课是各级学校教学计划中的必修课，是实现学校体育目的任务的基本组织形式，是教师根据体育教学大纲、教学任务，指导学生锻炼身体、增强体质，学习掌握体育知识、技术、技能过程。 “普通高等学校的一、二年级必须开设体育课。成人高等学校的一年级必须开设体育课。普通高校对三年级以上学生开设体育选修课”；“体育课教学应当遵循学生身心发展的规律，教学内容应当符合教学大纲的要求，符合学生年龄、性别特点和所在地区地理、气候条件”；“体育课的教学形式应当灵活多样，不断改进教学方法，改善教学条件，提高教学质量”；“体育课是学生毕业、升学考试科目，学生因病、残免修体育课或者免除体育课考试的，必须持医院证明，经学校体育教研