1.韩愈老先生曾经曰过师者,所以传道授业解惑也,你.docVIP

1.韩愈老先生曾经曰过：“师者，所以传道授业解惑也”，你是如何理解“传道”的“道”的？ “古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也。”韩愈在《师说》中如是说。这句话一语道破了教师这一职业的典型特征，即教师的主要工作就是传道、解惑。 作为一名长期工作在教育一线的教育工作者，我是这样理解老师的职责的：老师就是传播道理、教授课业和解答疑惑的。确切地说，老师既要将自己的专业知识毫无保留的传授给学生，更要将自己对人生观、世界观的理解传授给学生，使他们快乐健康成长。而作为历史课教师，更要在传授学科知识的基础上，对学生进行情感态度、价值观教育，使学生在学到知识的同时，养成良好的道德行为素养。这也正是教育的终极追求所在。 由此可见：情感态度、价值观教育，正是“道”的核心。 2、在日常生活和教学中，你是如何通过言传身教，在潜移默化中，给学生“传道”的？请举出至少一例亲身经历或身边发生的案例。 ?? ?言传身教是指教育者在对受教育者进行思想品德教育时，要用自己的言论和行为对学生施加影响，给学生作出榜样。 教师的表率作用，已为古今中外所共识，历代教育家曾经有过精辟的论述。比如，中国古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从，不正其身，如正人何？”古人又云“德高为是，学高为范”。在长期的教学过程中，我要求学生做到的，首先自己做到。比如作为班主任，我要求学生不迟到早退，首先自己就不迟到早退；要求学生按时完成作业，我首先完成学校及上级布置的任务；要求学生文明礼貌，自己言谈举止谦逊大方；要求学生遵守行为规则，我自觉遵守教师守则。 有这么一件事情，虽然已经发生十几年了，但我和我的学生刘长岭永远都不会忘记： 案例： 1999年孩子才刚刚三岁的我，又当上了班主任。 新接的学生里，有一位浓眉大眼、皮肤白皙的小男孩，一看就是那种比较早熟的孩子。果然，刚刚过去几周时间，这个学生就表现得淋漓尽致：扭着身子坐在座位上、趴在课桌上睡觉、不写作业、与同学打架，哎呦，真是让人头疼。找他谈话，他说得头头是道：坐得???好不意味着没好好听课、听不懂受折磨还不如睡大觉、不会写作业就不写是诚实。一副刀枪不入的样子。 仔细观察，终于发现了他的长处：热心、有正义感、孝顺、会画画。对症下药：发生问题先讲理、犯了错误不叫家长自我消化、班里活动尽量放手让他去做。经过一段时间，他感受到了亲情、热情、真诚，心里暖了、心情好了、听话多了。 冬天的晚上，已经七点多，雪下得很大。和学生结束“天天清”后的我，踏着积雪徒步回家。家门口的大斜坡上，一位菜农推着满车菜滑来滑去就是上不了坡，我毫不犹豫伸手相助，车子终于被推上了大坡。菜农的谢谢刚说完，就见他从后面跑了过来，大声说：“老师，你还真的是人前人后一个样啊，服了。” 这以后，他更加懂事、听话，像对待家人一样地关心老师、同学：课堂上认真听讲、学校的班级活动中表现优异、与人发生争执也不再手脚相加，最后顺利地上了高中，还考上了焦作师专美术系。 直到现在，他每到教师节、过年都要带着媳妇来看望我，他对媳妇说：“这是你半个婆婆。要是没遇到周老师，你老公还不知变成什么样呢。我永远都忘不了老师的真诚与期待”。 ??这大概就是教师润物无声、春风化雨的“言传身教”吧。 ?3、 你是如何看待、对待教师办课外辅导班、收受家长财物、利用家长给自己办私事等社会热议的师德话题的？请举出至少一例亲身经历或身边发生的的案例。 要说些真话了，老师看了如果觉得不妥，请指教。 关于教师办课外补习班：绝大多数情况是有能力的老师、加上有需求的学生共同作用的结果，谁让现在升学压力那么大、竞争那么激烈呢？责任不在双方，而在第三方：教育体制。体制不改、现象难改。当然，也有利用教师职责之便暗示、强行要求自己学生到自己那里补课的，希望这样的老师尊重自己、尊重教育事业、尊重名誉，悬崖勒马。 关于收受家长财务、利用家长给自己办私事：很不应该，希望教师在这个物欲横流的时代处事淡定、不求名利、甘于奉献、耐得住寂寞，真正为社会做出榜样。