九年一貫课程纲要微调.pptVIP

九年一貫課程綱要微調;您眼中的課綱？;修訂背景;回應能力指標解讀之疑義 文字用語混淆不一 過於抽象不具體 重複 配合中小學一貫課程體系之建置 參考「中小學一貫課程參考指引」，適當調整。 與高中課程綱要相關委員會召開聯席會議進行討論，落實中小學課程之連貫。;修訂過程;96年10月至97年4月審議各課綱微調草案 成立「課程綱要總綱、各學習領域、生活課程暨重大議題審議小組」分組審查各微調草案 「課程綱要審議委員會」審議通過之課綱微調案依程序發布 ;實施期程;修訂範圍;微調原則;微調幅度;整體修訂要點;統一用字;調整用語;總綱;國語文;;;「文體」改稱「文章表述方式」 區分「文類」指標 詩歌、散文、小說、戲劇 區分四階段識字量 第一學習階段：700-800字 第二學習階段：1500-1800字 第三學習階段：2200-2700字 第四學習階段：3500-4500字 寫字教材以硬筆為主、???筆為輔;教材編選原則強調當代議題與多元 當代議題(如：海洋、生態、性別、族群等) 不同文類(如：詩歌、散文、小說、戲劇等) 兼顧各種文章表述方式(如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等) 明確標示第四階段文言文所佔比例 15%~35%→ 第七學年10%-20% 第八學年20%-30% 第九學年25%-35% ;學習評量 課外讀物得自第二階段開始，列入學習評量的範圍 。 教育部宜發展語文基本學力量表，做為各