以工作過程为导向的职业教育课程改革.pptVIP

以工作过程为导向的职业教育课程改革;一、教育部2006年16号文件关键词;要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化； 积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式； 课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。 ;高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。 建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。 ;高等职业院校人才培养工作评估方案教高〔2008〕5号 2008年4月9日;二、目前我国高等职业教育课程现状;三、我国职业教育课程开发模式发展演变 ; 第二阶段，洋为中用：国外职业分析导向式课程开发模式的引进和借鉴 1．双元制课程开发模式 所谓“双元制”，一元是指职业学校，另一元是指为学校提供实训的企业。双元制课程开发模式注重企业和学校的结合，以企业为主；注重理论与实践的结合，以实践为主。在课时安排上，一般来说，第一学年，理论课和实践课的比例为2∶3；第二、三学年，理论课和实践课的比例为1∶4。; 2．CBE课程开发模式 CBE（Competence Based Education）课程开发模式是在能力本位思想指导下形成的，也称之