第一课《走进大自然》.doc

第一课《走进大自然》 1这首诗中三个“追着”，写出了孩子们不同的活动情景，表达了孩子们愉悦的心情。“会飞的花朵”指在花丛中飞舞的蝴蝶和蜜蜂。“叩醒山石”是在进行地质勘探，用画笔去访问花瓣是在画画；网住秋天是捕捉各种各样的昆虫。 2《走进大自然》这首诗歌采用拟人的修辞方法生动地描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱，愉快地进行各种活动的情景，表达了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。 第二课《火烧云》 1中心思想：这篇课文描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇，表达了作者对火烧云的赞叹之情。让我们懂得 要热爱自然、观察自然、探索自然。 第三课《会说话的草》 1中心思想：本文通过写“我”仰卧在草坪上所看到、听到及想到的美好境界，展现了人与自然的和谐美，抒发了作者对大自然的热爱之情。 2省略号的用法：（1）表示引文中的省略部分。（2）表示列举的省略。（3）表示说话断断续续。（4）表示话未说完（5）表示重复词语的省略。本文中第三小节末尾的省略号是表示列举的省略，还有其他小昆虫想与“我”成为好朋友。 第四课《诗的材料》 1“荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。”这句话写出了荷叶的什么特点：（荷叶大、圆）形状美，（碧绿、淡绿）颜色美. 2白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这段话写了荷花的（三）种姿态，分别是（ ）（ ）（ ）。 3写一个排比句。 春姑娘来到树林，树绿了；春姑娘来到花园，花儿开了；春姑娘来到河边，河水流动起来了；春姑娘来到学校，我们笑了。 第五课《金色的草地》 1中心思想：本文通过写作者对蒲公英的了解不断加深的过程，抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。 2“因为他和我们一同睡觉，一同迎接太阳”这句话的意思是：“一同睡觉”指晚上晚上蒲公英花瓣收拢，“一同迎接太阳”指蒲公英花瓣张开了。 第??课《古诗二首》 1 回乡偶书 (唐) 贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 意思：少年时离乡，到老了才回家来；家乡的口音没改变，双鬓却已经白了。 儿童们看见了，没有认识我的；他们笑问：这客人是从哪里来？ 偶书：有感而随意写下来。少小：小的时候，少年时。老大：年纪老了。乡音：家乡的口音。衰：衰老，白了。鬓毛衰：两鬓的头发已经斑白稀疏了。 2《回乡偶书》是诗人阔别五十多年后返回故里时写下的诗篇，这首诗写了久别回乡的感怀。表达了对人生易老、世事沧桑的感慨。 3 黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐] 李白 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。 意思：和老朋友（孟浩然）在黄鹤楼告别，他要在这春光明媚百花齐放的三月里远去扬州。孤独的帆船渐渐远去消失在蔚蓝的天空，只看见滚滚的长江水向天边奔流而去。 故人：老朋友，这里指孟浩然。西辞：因为黄鹤楼在扬州的西边，所以说是“西辞”。 辞：告辞。烟花：指的是烟雾迷蒙、繁花似锦的春天。指艳丽的春景。 孤帆：单独的一条船。碧空：晴朗的天空。尽：没有了，消失了。唯：只。天际：天边。 5《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首送别诗，表达了李白与孟浩然之间的深厚友情。我们还学过一首送别诗《赠汪伦》。 第七课《走月亮》 1中心思想：本文通过描写“我”和阿妈手牵手漫步，看到了许多美丽的景象和无比欢愉的心情，表达了作者为热爱大自然、热爱生活、热爱母亲的思想感情。 2修辞方法：本文运用了排比的修辞方法。 3文中三次出现了“多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮。”既增强了文章的韵律感，使语言富有气势，又使描写细腻、生动、深化了主题。 第八课《泥姑娘》 1中心思想：本文通过写泥姑娘在狂风暴雨中舍身营救一只陷在泥里的小蜜蜂的事，赞扬了 泥姑娘舍己救人的高尚品质和美好心灵，表达了作者对人间真情的向往。 2泥姑娘是一个（勇敢、坚强、善良，舍己为人，不仅外表美，心灵更美的人。）、 第九课《难忘的八个字》 1伦纳德老师是一个（美丽、温柔、爱生如子、教育方法独特的老师。） 2赞美老师的诗句格言： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 一日为师，终身为父。 鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。 第十课《小摄影师》 1主题思想：课文通过写高尔基工作繁忙，不接见任何记者，却允许一个少先队员进他的办公室为他照相的事，反映了前辈对青少年一代的关怀、爱护。 2高尔基是一个（态度和蔼、宽容、耐心、关爱孩子、理解孩子的人。） 第11课《湖滩上，有一对天鹅》 1这是儿童文学家滕毓旭写的一首体现人们热爱自然﹑保护自然以及与自然