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抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文 散文的主要特点： 1.形散而神不散。 “形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。 “神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。 2.意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。 　　作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 3.语言优美凝练，富于文采。 　　所谓优美，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。 ;散文的鉴赏技法 1.读散文要识得“文眼”。 　　凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有“眼”的安置。鉴赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。“文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。 2.读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。 　　结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。 3.注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。 　　散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，就是所谓的“形得而神自来焉”。我们读文章就要抓住“形”的特点，由“形”见“神”，深入体会文章内容。 4.注意展开联想，领会文章的神韵。 　注意丰富的联想，由此及彼，由浅入深，由实到虚，这样才能体会到文章的神韵，领会到更深刻的道理。;5.品味散文的语言。 散文的一大特色就是语言美。一篇好的散文，语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，更是富于哲理、诗情、画意。 6.抒情散文的写作技巧 也就是高考考点要求的“能鉴赏作品的表达技巧”。因此掌握诸如渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念等技巧有利于鉴赏散文，把握美文实质。 欣赏散文的一般步骤 朗读、感受、品味、评论 朗读的基本要求： 1、理解内容2、看到形象3、体会情感4、适当注意眼神5、把握重音、语调、语速;认知目标 熟读课文 积累词语 背诵课文4、5、6段 技能目标 1、课文情景交融的特点及比喻、拟人、通感等修辞手法的运用 2、品味本文清新的语言 3、培养学生鉴赏文学作品的能力 情感目标 理解作品蕴含的思想感情，培养学生的爱国主义情操（画面美、情感美、语言美） 教学时数 两课时 第一课时? 总体熟悉课文，理解作品蕴含的思想感情 第二课时 1、 分析文中的景物描写。 2、揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。???????? ;听课文朗诵，为下列红色的字注音：;;辨别以下多音字：; chā 差别 差价 差额 阴差阳错 差强人意 cī 参差不齐 犬牙差互 差 chà 差不多 就差你一个 真差劲 chāi 差使 差事 当差 信差 受人差遣 bēi 背包袱 背负 背 bèi 背影 背井离乡 bó 单薄 鄙薄 日薄西山 薄 báo 薄被 薄饼 bò 薄荷;朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。 1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。 1916年考入北京大学预科班，次年改名“自清”入哲学系学习。 1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎。 1923年发表长诗《毁灭》，震动当时的诗坛。 1925年任清华大学中文系教授。 1931—1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。 1948年6月18日，朱自清在拒绝“美援”和“美援面粉”的声明上签名。 1948年8月12日