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《模拟电路》课程教学改革和创新 　　摘要：文中从教学内容改革、教学方法设计两个方面，阐述了模拟电路数学的改革方法，探索了提高教学质量及学生能力培养的新的途径，认为在教学过程中应强化学生的主体作用，激发学生学习的积极性，加强自学能力的培养，注重现代化教学手段的应用，以期提高教学的质量。 　　关键词：模拟电路；教学内容改革；教学方法创新 　　模拟电路课程是电子类专业门必修的专业基础课程，是基础课程和专业课程之间的桥梁。通过本课程的学习，使学生掌握电子技术的基本原理和基本分析方法，具有设计简单模拟电子电路的能力，能对简单的模拟电子电路进行调试、测量，感受实验在学习过程中的作用，形成在今后的工作中根据专业的变化自主学习的能力。但在教学中，很多学生感到入门很难，内容很枯燥，教师也抱怨这门课教学难度大。为提高教学质量，本人从教学内容改革、教学方法设计两个方面对《模拟电子技术》课程改革进行了分析，总结了一些体会。 　　一、教学的内容改革 　　在教学内容的安排和组织形式上充分考虑不同专业的特点和要求，依据课程标准和学生实际精选教学内容。模拟电路全课程具体内容可以化分为两个大的模块，其分别是基础知识模块和应用知识模块。基础知识模块是本课程的重点，旨在学习电子技术的基本常识、培养科学的思维方法、锻炼良好的学习习惯、增强实践动手能力、增强学习信心。这部分内容在教学中要尽量多的应用板书，适当放慢教学进度。应用知识模块在教学中主要采用多媒体教学，适当增大课时容量，尽量多地让学生见识各种实际应用电路，破除多数学生对硬件电路的畏惧心理，组织课堂讨论，配合教学内容，多动手做一些相应的实验，充分发挥学生学习的主观能动性。虽然电子技术的新内容增加不少，但其基本理论、基本概念并没有变化。受教材编著强调系统性、全面性的影响，电子技术基础课程教材的内容过于面面俱到，加重了学生的学习负担，如果授课时一味贪多求全、面面俱到，将导致主次不清、重点不突出。为此，在课程内容体系结构中，不追求学科的完整性，内容的取舍要遵循教学规律，侧重于对重点问题与难点问题的充分讲解，重视对分析与解决问题方法的讲授。适度安排学习交流，学习听课和课堂练习有机结合。选泽一部分学生通过自学就能够理解与掌握的次要教学内容，通过采用引导性学习结合答疑的方式达到教学目的。在教学过程中适度安排EDA仿真实验，训j练其动手能力，以达到强化基本概念、基本原理和基本计算方法的目的；其中的部分内容及时通过实验进行验证。 　　二、教学方法设计 　　教学方法是教师借以实现教学目标的手段。教学方法和手段不是固定不变的模式。俗话说“教亦有法，教无定法”，教师应在教学过程中根椐教学目的和课程的内容及学生实际状况来灵活选择和确定，不同教学内容需采用不同的教学方式。总体方针是：精讲多练，讲练结合，课程的讲授方式应由具体的教学内容来确定，对重要的电路及分析计算方法必须精讲和反复，但应简化繁琐的数学推导过程。可以少讲或者不讲。仅介绍推导思路，避免使学生感到枯燥乏味或产生畏难情绪，重点放在对结论的理解和应用上。 　　1、强化学生的主体作用，激发学生学习的积极性 　　强化学生的主体作用要体现在充分发挥学生在学习中的主动性和积极性，因此在教学中要首先解决被动学习的状态，适度引入讨论式教学。传统课程讲解日寸，老师讲什么，学生听什么，完全没有独立思考的时间，我们应该把一些比较容易理解的知识交给学生来处理，课堂上，把学生分成几个兴趣小组，组织课堂讨论。例如，讲二极管内容时，老 　　师先不讲内容，先做一个实验，二极管在正向电压的作用下发光，而在反向电压的作用下不能发光 通过这样的一个实验，由教师提出“为什么“，然后要求学生独立或研讨解决问题，教师主要负责答疑解惑。整个教学过程中都要注重启发引导，由老师提出问题逐步转化为学生提出问题，从而强化学生自己思考而非教师思考。这样，枯燥的知识就在轻松有趣的氛围下完成了，学生的积极性被调动起来，知识也掌握的更牢更充分。 　　2、培养自学的能力 　　创造性的教师应注重对学生自学能力的培养，引导学生逐步掌握正确的学习方法。面对科学技术日新月异的加速更替，传统的教育模式所提供的知识结构已远远不能满足需求，所以引导学生“好学”比“学好”更重要。从本课程第一次课开始，就要循序渐进、由浅入深地安排自学内容，将课堂讲授与自学要有机结合，既可以解决课堂教学课时少与教学内容多的矛盾，又把能力培养贯穿在整个教学过程之中。教师还要启发学生掌握自学的金钥匙，教会学生学习，因为显然“会学”比“学会”更重要。 　　3、现代化教学手段的应用 　　我们知道“模拟电路 教学内容抽象，理论性强。传统课程教学以板书为主，课堂容量有限，同时对于有些概念的解释不够形象直观，因此教学手段的改革势在必行。利用多媒体技术，增大教学