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峨山县“问题导学、互动探究”课堂教学改革初中语文教案格式
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年 月 日
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苏教版 七 年级语文 上 册 共 2 课时 第 1 课时 主备教师:郭译丹 第 十五 课《 事物的答案不止一个》授课教师:教学
目标知识与技能:熟练掌握文中的字词及成语;了解议论文的三要素及论证方法。
过程与方法:通过创造性思维的学习,理解本文围绕中心,逐层展开论述的论证思路
情感态度与价值观:理解“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系,鼓励学生端正态度,积极投身到创新的洪流中去。教学
重难
点1、理解本文的中心论点和分论点;
2、理解并运用事实论据;
3、培养学生的创造性思维能力。教学方法 讨论法 、合作探究法教学过程教师活动学生活动二次备课一、情景导入 明确目标
(一)情景导入:
同学们,请看黑板上的这条曲线“ ”,说说看到这条曲线,你想到了什么?面对生活里中那些看似不可思议的东西,只要调整一下思维方式,换一个思考角度,跳出习惯的思维圈圈,就会得到异乎寻常的答案,使不可能变为可能。今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》,学习如何成为一个富有创造力的人。
(二)明确目标:积累字词,整体感知课文内容,了解议论文的三要素及其论证方法。
听讲思考,进入情景二、设疑探究 精讲点拨
1、检查预习汲取(jí)吸取。汲,从下往上打水。根深蒂固(dì)比喻根基深厚牢固,不可动摇。锲而不舍(qiè)刻一件东西, 一直刻下去不放手。比喻有恒心,有毅力。孜孜不倦(zī)勤勉的样子。不言而喻(yù)不用说就可以明白。持之以恒(héng)有恒心地坚持下去。
2、罗迦?费?因格及其作品简介罗迦?费?因格,1948年生,当代美国实业家、学者、创造学家。曾任??利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》 等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
3、默读课文,整体感知,给课文划分段落。
第一段:举例论证事物的正确答案不止一个(第1~3段)
第二段:论证创造性思维的要素及其所引发的创造力(第4~8段)
第三段:论证怎样拥有创造力,提出论点(第9~13段)
4、学习议论文的有关文体知识:
(1)概念:以说理为主,以直接阐明作者观点和主张的一种文体。议论为主要表达方式,
(2)分类:立论、驳论
(3)论点应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上应该是完整的句子(判断句或祈使句)。
(4)议论文三要素:
论点:是作者在文中加以阐述和证明的主张和看法,是文章的灵魂。(中心论点、分论点)
论据:是证明论点的理由和证据。有事实论据和道理论据。
论证:是用论据来证明论点的过程和方法,是论点和论据之间的逻辑关系纽带。
(5)论证方法及其作用:
①举例论证,作用:充当(作为)事实论据,更有力地论证了“ ”这一论点(观点)。
②道理论证(引用论证),作用:充当(作为)道理论据,更有力地论证了“ ”这一论点(观点)。
③对比论证,作用:通过对比,更突出论证了……
听讲、适时记笔记
默读课文,划分层次并概括大意。
听讲记笔记三、达标训练 当堂反馈
《标准教辅》字词积累。快速练习四、小结提升、拓展延伸
这节课我们认识到了事物的正确答案不止一个,我们要努力开发自己的造性思维 ,培养创造力。听讲,思考板
书
设
计事物的答案不止一个
罗迦?费?因格
议论文三要素:论点 论证方法:举例
论据 引用
论证 对比教
学
反
思
苏教版 七 年级语文 上 册 共 2 课时 第 2 课时 主备教师:郭译丹 第 十五 课《 事物的答案不止一个》授课教师:教学
目标知识与技能:通过对文章的认真阅读,能找出文章的中心论点。 通过合作探究,理解本文围绕中心,逐层展开论述的论证思路。
过程与方法:通
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