有效課堂教學.pptVIP

有效课堂教学;有效备课的基本要求;二、学生学情的有效把握;三、教材的有效利用;四、资源的有效准备;五、对预设方法的审视;; 备练习——精讲精练。 精讲精练是提高课堂效率的关键。练习应该有目标、有层次、有重点、有拓展。 备板书——板书精美。 精美的板书能够使课堂教学的主线清楚地呈现出来，起到提纲挈领的作用。板书应在备课过程中得到体现。 备变化——应对意外。 特别是一些教师对课堂上出现的一些问题往往会有“措手不及”的感觉，所以要对课堂上可能出现的问题（生成性问题）有一定的预测，做出应对的预设。 ;新课程下我们备课应做到：;名师备课给我们带来的三点启示;新课程下应如何用好教材呢？; 二、静态知识动态化 在设计、安排和组织教学过程中的每一个环节都要有意识地体现探索的内容和方法，要根据优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理，再按照学生的年龄特点和认知规律把课本中的例题、讲解、结论等静态知识转化为学生能够亲自参加的数学活动。 教学中要重视概念的抽象过程、公式的推导过程、法则的归纳过程、规律的概括过程、结论的综合过程，思路的分析过程等。不但要让学生知其然，更要学生知其所以然。; 三、教学内容弹性化 教学时，应根据实际情况删去或从略处理过去已学过的旧知识或学生已经认识和了解的内容，尽量突出最主要、最本质的教学内容。 如果教材中有些素材不充分，不利于学生形成概念，教师应及时补充内容，这就要求教师对教材进行合理的增删。 如果学生的水平高于教材的要求，教师在设计教学过程中可以适当简化和变通。 也就是说数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们已有的知识和经验设计富有情趣的数学教学活动。;四、处理教材时，应注意的几个问题。;使用教材应处理好的几个问题;怎样让数学教学“‘材’源茂盛”;数学教学设计的策略;我们应该创设怎样的教学情境？;根据实际合理地使用“情境图”;怎样转变学生的学习方式;教师如何扮演引导者的角色;小学数学教师的教学语言;二、讲求语言的正确性; 3、讲求严密。 严密的逻辑性是数学学科的重要特点。教师通过严密的语言表达和对学生的严格训练，可以培养并发展学生严密的思维。 4、讲求科学。 由于受知识范围的限制，小学许多数学概念的建立与讨论往往局限在一定的范围内，这更要求教师语言表达与概念判断既要正确，又要科学。因此，教师要熟悉教材，胸有成竹，弄清小学教学中关于数的范围，主动避免如：“最小的偶数是几？”的讨论，以免使学生产生不必要的争论和思维定势。如果学生提出此问题时，教师应引导，作出正确的解释。;三、增加语言的趣味性; 3、在问题情境中激趣。 4、在易记歌诀中获取。 小学数学的运算比较抽象，学生完整地记忆它，一般比较困难。教师可着手自编一些简单、具体、生动、易记的歌诀，让学生在练习中把握运用。;四、重视语言的条理性;五、注意语言的规范性;关注“学困生”的数学学习;二、怎样让学困生学而不困 ;谢谢大家！