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3.1用解析法解决问题 一、教学目标 根据本节课教学内容以及学生的特点，结合学生现有知识水平，确定本节课教学目标如下： 知识目标:： 1）了解解析法，学会用解析法分析问题、解决问题 2）学会编写程序实现解析法 2、能力目标： 培养学生分析、比较、迁移等能力，培养学生类比迁移思维，探索性、创造性思维 3、情感目标： 培养学生积极主动的学习态度，团结合作、勇于质疑、探索和不断创新的精神 二、教学重点、难点及确立依据 根据教学目标，确立教学重点、难点如下： 教学重点： 会编写程序实现解析法 教学难点： 如何用解析法分析解决具体问题 三、教学方法： “点拨、分析、归纳、概括”等探索式教学方法，分组合作教学方法。 四、教学过程： （1）创设情境导入新课 1、让学生看已经截取好的电影片段(10秒钟)，主要是显示钻石的光芒和立体的效果。 2、问学生??实的钻石会不会这样像手电筒一样发光吗？ 3、告诉学生这是电脑制作的结果! （2）引出概念 要让钻石发光，首先得考虑如何绘制钻石的图案，然后要知道钻石是什么结构。我们今天就介绍给同学们一种常用来解决问题的方法：解析法，看看用解析法如何绘制钻石图案？ 1、解析：就是剖析、深入分析的意思。 2、解析法：就是在分析具体问题的基础上，制取出一个数学模型，这个数学模型能用若干个解析表达式表示出来，解决了这些表达式，问题也就得以解决。 3、解析法是程序设计中最常用的算法之一。 4、请学生用简单的流程表示出解析法解决问题的过程(提问)并举例：日常生活中有哪些地方用到了解析法？(教师稍作提示) （3）分析问题突破重难点 1、展示钻石的结构(化学结构和数学模型)，并观察其图案，找出规律： 规律：①这颗“钻石”是由点和线构成的。②点与点之间都有连线。 2、思考：如果让同学们自己去画该图，你们会怎么画呢？ 3、老师总结：实际上就是平面图形“圆”的画法。由此我们应该做三件事：①确定坐标系，由于在VB窗体中坐标原点，不是中心位置，所以我们要把原点移到窗体的中心，在圆周上取N个等分点即把圆N等分。②求点的位置：N等分后各个点与原点的夹角设为θ,(x,y,r构成一个直角三角形)所以我们可以用半径r和θ表示出各点的坐标来：第一个点为：(x1,y1)则x1=rcosθ,y1=rsinθ其中θ=3600/N。同样第二个点的坐标为：(x2,y2),x2=rcos2θy2=rsin2θ由此可见第i个点的坐标为：(xi,yi),xi=rcosiθyi=rsiniθ教师总结：这些表达式就是我们用解析法求出的解析表达式③画线连接各点 4、算法已经分析了，让学生分组讨论伪代码应该怎么写？教师指导 （4） 教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课1、让学生看已经截取好的电影片段(10秒钟)，主要是显示钻石的光芒和立体的效果。 2、问学生真实的钻石会不会这样像手电筒一样发光吗？ 3、告诉学生这是电脑制作的结果!学生感到惊奇很高兴，但他们回答：钻石不会这样发光，那这是怎么回事？ 多数学生会怀疑地问：怎么模拟的？激发学生学习兴趣，让其产生好奇心和求知欲引出概念要让钻石发光，首先得考虑如何绘制钻石的图案，然后要知道钻石是什么结构。我们今天就介绍给同学们一种常用来解决问题的方法：解析法，看看用解析法如何绘制钻石图案？ 1、解析：就是剖析、深入分析的意思。 2、解析法：就是在分析具体问题的基础上，制取出一个数学模型，这个数学模型能用若干个解析表达式表示出来，解决了这些表达式，问题也就得以解决。 3、解析法是程序设计中最常用的算法之一。 4、请学生用简单的流程表示出解析法解决问题的过程(提问)并举例：日常生活中有哪些地方用到了解析法？(教师稍作提示)1、学生积极思考，如何把这个概念简要化？ 2、有少部分学生会回答出来：分析问题 数学模型 表达式表示各元素的关系 解决问题 3、日常生活中的解析法如：乘火车从北京到上海(全程约1400KM，速度100Km/h)，请问所用时间是多少？1400/100=14h理论问题学生都不是很愿意集中注意力去听讲去理解，因此要让学生自己思考，从理论中找到解决问题的并举例说明，这样不会让他们的不会游离课堂。 分析问题 突破重难点 1、展示钻石的结构(化学结构和数学模型)，并观察其图案，找出规律： 规律：①这颗“钻石”是由点和线构成的。②点与点之间都有连线。 2、思考：如果让同学们自己去画该图，你们会怎么画呢？ 3、老师总结：实际上就是平面图形“圆”的画法。由此我们应该做三件事：①确定坐标系，由于在VB窗体中坐标原点，不是中心位置，所以我们要把原点移到窗体的中心，在圆周上取N个等分点即把圆N等分。②求点的位置：N等分后各个点与原点的夹角设为θ,(x,y,r构成一个直角