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§4．1　 反正弦函数 　 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1．反正弦函数的定义． 2．反正弦函数的图象和性质． (二)能力训练点 1．理解反正弦函数的定义，会求反正弦函数值． 2．掌握反正弦函数的图象且能通过图象得出性质． 3．掌握反正弦函数的三角运算以及正弦函数的反正弦运算，进一步培养学生抽象思维和综合运用的能力． (三)德育渗透点 1．反正弦函数概念的建立是在研究正弦函数值与自变量之间关系的基础上发展而得到，教学过程要注意培养学生用联系、变化的观点来分析问题． 数，这正好验印了量变到质变的辩证唯物主义观点，教学过程要善于把握机会，帮助学生树立这一观点． 二、教学重点、难点、疑点及解决办法 1．教学重点：理解反正弦函数的定义，掌握反正弦函数的图象和性质． 2．教学难点：反正弦函数的定义． 3．教学疑点：搞清y=sinx(x∈R)不存在反函数的原因??注意 三、课时安排 建议安排3课时． 四、教与学过程设计 　 第一课时 　 (一)复习引入 问题1：什么叫做函数f(x)的反函数？ (由学生回答，但教师要注意指导) 师：反函数的定义告诉我们：只有y=f(x)按照对应法则“f”，其定义域与值域间是一对一的才有反函数． 问题2：从函数的图象看，什么样的函数才有反函数？ 生乙：从图象上看，是单调的函数才有反函数． 问题3：函数y=x2在其定义上有没有反函数？为什么？ 生丙：没有，因为在(-∞，+∞)上不是单调函数． 问题4：怎样才能使y=x2有反函数呢？ 生丁：限制自变量x的范围，使其在限定范围内单调，若y=x2(x 问题5：函数y=sinx在其定义域内有没有反函数？为什么？ 生：没有，因为它在定义域内不单凋． (把函数y=sinx的图象投影在屏幕上) 问题6：怎样才能使函数y=sinx有反函数？ 生：限制x的范围，使它在限定范围内单调． 问题7：请指出函数y=sinx的单调区间． 师：函数y=sinx单调区间有无数多个，为了方便起见，我们取它的一个包含全部锐角，而且当角x取这个区间上一切值时，y取到[-1，1] (二)新课 1．反正弦函数的定义． 作x=arcsiny． 但是，习惯上，用x表示自变量，y表示函数，解反正弦函数通常表示为y=arcsinx． 师：请同学们说出函数y=arcsinx的定义域和值域． 师：根据定义，我们大家要知道：1°arcsinx是一个角，20°这个 思考题：当x∈[-1，1]时，sin(arcsinx)=？ 个角的正弦值等于x，所以sin(arcsinx)=x，这是一个重要的关系式，大家一定要记住条件是x∈[-1，1]． 2．例题 分析：这是求什么？(生答：求角)；在什么范围内求？(生答： 解法(教师板书) ④由学生自己完成． 分析：求什么？(生答：求正弦值)，已知什么？(生答，已知角及角的正弦值)． ②由学生自己完成． 师：请大家考虑如何表示才正确呢？ 方法都正确．由此我们知道：用反三角函数表示一个角时要注意应用诱导公式． (4)求下列函数的定义域和值域． 分析：利用反正弦函数的定义域和值域进行代换． 解　 ①-1≤2x-1≤1，0≤2x≤2，0≤x≤1． ∴　 定义域是x∈[0，1]． ∴　 定义域为x∈[-∞，-1]∪[1，+∞]． (三)练习 课本P．274中．练习1、2、3、4、5． (四)小结 1．反正弦函数的定义． 五、布置作业 课本P．284中习题十九1、2、4． 六、板书设计 　 第二课时 　 一、教与学过程设计 (一)复习提问 1．反正弦函数的定义． 记作y=arcsinx． 值为x． 2．请说出式子sin(arcsinx)=τ中，x应满足的条件． 生：x∈[-1，1]． 3．互为反函数的两个函数有什么关系？ 生：定义域、值域互换，图象关于直线y=x对称． (二)引入 的图象是什么样的，又有什么性质呢？这是本节课要解决的问题之一． (三)新课 于直线y=x对称的图形就是函数y=arcsinx，x∈[-1，1]的图象．请同学们看屏幕(把图形投影在屏幕上)． 师：请同学们注意观察图形4-1，并指出反正弦函数的增减性，并说明理由． 函数，所以它的反函数y=arcsinx也是增函数． 师：说得对．我们还可以给出证明，即已知-1≤x1≤x2≤1，求证：arcsinx1≤arcsinx2． 证明：(用反证法) 假设　 arcsinx1≤arcsinx2． 递增．) ∴　 x1≥x2与已知矛盾． ∴　 arcsinx1＜arcsinx2． 师：反正弦函数的奇偶性怎样？ 生：是奇函数． 师：要证明它是奇函数，即 已知：x∈(-1，1)，求证：arcsin(-x)=-arcsinx．现在请同学们自己证明，请一位同学板演． 生：∵　 x∈[-1，1]，-x∈[-1，1]， ∴　 sin[