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课 题 §15.1.1空间向量 课 型 新 课 教学目标 1、了解空间向量的概念、运算法则及性质； 2、能灵活应用空间向量的运算法则及性质进行解题。 重点难点 1、空间向量的运算法则及性质； 2、灵活应用空间向量的运算法则及性质解题。 教学方法 讲授法、练习法 教具准备 彩色粉笔、小黑板、直尺 教 学 内 容 师 生 活 动 一、复习引入： 1、平面向量的定义及其分类？ 2、平面向量的模及其性质？ 3、平面向量的运算法则？ 4、平面向量的关系及其性质与判定？ 【过渡转换】 本节课的主要任务就是了解空间向量的概念、运算法则及性质；能灵活应用空间向量的运算法则及性质进行解题。 二、新课讲解： 1、定义：既有大小，又有方向的量叫向量。 2、分类：按向量的大小和方向，可分为： （1）相等向量 （2）相反向量 （3）单位向量 （4）零向量 3、模：若，则； 性质：； 4、运算： （1）加减： ①几何形式：三角形法则； ②坐标形式：； （2）数乘： ①几何形式：是与共线的向量； ②坐标形式：； （3）数性积：①几何形式：； ②坐标形式：； 5、两个向量之间的关系： ①斜交： ②平行： ③垂直： ④相等： 【过渡转换】 同学们要能理解、记住概念及公式，并能灵活应用它们解题。 1、师生共同回顾平面向量的定义、分类、模、运算法则及其位置关系，教师板出示小黑板，要求学生理解、记住。 2、教师板书课题，并提出本节课教学目标。 3、在讲解新知识时，教师强调： （1）平面向量的所有知识点，在空间都成立； （2）我们所研究的向量，都是空间自由向量； （3）在讲到单位向量时，教师强调：向量的单位向量为； （4）在讲到零向量时，说明零向量的方向是任意的。 4、教师板书知识点，要求学生做好笔记，并能够当堂理解、记住。 教 学 内 容 师 生 活 动 三、例题分析 例1、如图，在长方体ABCD—A1B1C1D1中，AB=4，AD=2，AA1=3。 求:（1）；（2）；（3）与夹角的余弦值。 A1 B1 D1 C1 A B D C 【分析探究】 题型结构特征、考查知识能力、解题思想方法、板书格式步骤等。 【解后总结】 记住题型特征，形成思维定势，尝试多解多变，总结规律技巧等。 例2、如图所示，在两个互相垂直的平面的交线上有两点A、B，若。已知AB=AC=1，BD=，求线段CD的长。（变：若二面角为450或600，求线段CD的长） C β α A D B 【分析探究】 题型结构特征、解题思想方法、考查知识能力、板书格式步骤等。 【解后总结】 记住题型特征，形成思维定势，尝试多解多变，总结规律技巧等。 【过渡转换】 同学们，我们刚才共同研究解决了几个问题，你们能否利用所学的知识、方法独立解决几个类似的问题呢？ 5、解析例1： （1）先向学生介绍基向量和基底的概念，并知道常见几何图形中的基向量选取； （2）利用向量解题时，经常把对角线等向量用基向量表示，因为基向量的长度和夹角一般都知道。 （3）自由向量可以平移，如果能平移到一个三角形中，求线段的长或夹角就很方便。 6、解析例2： （1）本题不好直接求线段CD的长，如果用几何方法，必须作辅助线才能解，可以向学生介绍一下，同时比较两种方法哪个较好。 （2）同时介绍向量加法的多边形法则： （3）当二面角为450或600时，让学生自己讨论求线段CD的长。 7、教师板书解题过程，强调解题思路、板书步骤及注意点。 教 学 内 容 师 生 活 动 四、练习巩固： P86课内练习1：1、2 P87课内练习2：1 过渡转换】 同学们，我们共同回顾一下，本节课主要学习哪些新知识，利用这些新知识可以解决哪些新问题，在解决问题的过程中，要用到哪些数学思想方法，得到哪