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“体积单位”教学方案 连云港市灌云县圩丰中心小学 程洪奎 简要提示： 本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》六年级上册第21、22页例8、练一练和练习五5—8题。通过教学，使学生经历“摆、切、比划、与生活实例联系”等活动过程，了解常用的体积（或容积）单位，初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的正确表象，能根据物体的实际大小，合理选择合适的体积单位进行计量。 教具准备：1立方厘米、1立方分米的正方体。 学具准备：每个学生1立方厘米的正方体10个、一块橡皮泥、一把小刀 教学流程： 第一段：引入体积单位 流程1：初步感知 师：同学们，上节课我们学习了有关体积的知识，谁来说说，什么是物体的体积？课件出示问题 这儿有一些立体图形，你能比比它们的体积吗？请看屏幕。 课件出示第一组长方体。 师：这两个长方体是由同样大小的正方体搭成的，你知道谁的体积大吗？（停顿） 师；因为它们都是由4个同样大的正方体搭成，所以体积一样大。 课件出示：两个长方体体积相等。课件出示第二组长方体。 师：这两个长方体谁的体积大呢？（停顿） 师：因为左边的长方体由6个正方体搭成，右边的长方体由4个正方体搭成，所以左边的长方体体积大。 课件出示：左边的长方体体积大。 流程2：引入常用体积单位 课件出示例题图。 师读题：同学们，你们准备怎样来比较它们的体积呢？把你的想法在小组里说一说。（停顿） 学生讨论交流。 师听取学生意见后表态：我们可以把它们分割成同样大小的小正方体，来比较它们的大小。 课件出示分割后的图。 师：左边的长方体分割成9个小正方体，右边的正方体分割成8个同样的小正方体，可见长方体的体积大。课件出示：长方体的体积大。 师小结并在课件中出示下列语句。 师：这三个常用的体积单位还可以用字母来表示。 课件出示： 师：请大家一起读一读。（停顿） 师：写的时候，先写字母，然后再在字母的右上方写3，注意3要比字母写的小一些。大家把这3个体积单位的字母表达形式在练习本上写一写。（停顿） 第二段：例题教学 流程3：认识1立方厘米 师：棱长多少的正方体，体积是1立方厘米呢？ 师举出1立方厘米的正方体：同学们，这个红色的小正方体，它的体积就是1立方厘米。请大家在桌上找出这样的物体，量一量，它的棱长是多少？（停顿） 课件出示图： 师：我们手指头的体积大约有1立方厘米。五指有大有小，仔细辨别一下，你哪一个手指头的体积最接近1立方厘米，和你同桌说一说。（停顿） 课件出示图。 师：找一找，生活中还有哪些物体的体积接近1立方厘米？（停顿） 课件出示文字：哪些物体的体积接近1立方厘米？ 师：请大家取出橡皮泥，你能用橡皮泥切出体积是1立方厘米的正方体吗？（停顿） 课件出示：用橡皮泥切出体积是1立方厘米的正方体。 学生操作，师巡视，注意操作时的安全。 师：闭上眼睛想一想，1立方厘米究竟有多大，让它牢牢地留在我们脑海里。（停顿） 课件出示：闭眼想一想，1立方厘米究竟有多大？ 师：大家桌上有一些1立方厘米的正方体，数一数，一共有几个？一共是多少立方厘米？（停顿） 师：请你和同桌合作，各摆一个2立方厘米、5立方厘米、8立方厘米的长方体，看看摆成的长方体体积有多大。（停顿） 课件出示：同桌合作，各摆一个2立方厘米、5立方厘米、8立方厘米的长方体，看看摆成的长方体体积有多大。 学生活动，师巡视。 师：下面两个长方体都是由棱长1厘米的正方体摆成的，你知道体积各是多少立方厘米吗？（停顿） 课件出示图。 师：第一个长方体由4个1立方厘米的正方体摆成，所以体积是4立方厘米；第二个长方体由6个1立方厘米的正方体摆成，所以体积是6立方厘米。 流程4：认识1立方分米 师：棱长1分米的正方体，体积会是多少呢？ 课件出示： 师：棱长1分米的正方体，体积是1立方分米。像这样1盒粉笔的体积大约是1立方分米。找找看，生活中哪些物体的体积接近1立方分米？（停顿） 课件出示：生活中哪些物体的体积接近1立方分米？ 师：你能像这样用手势比划出1立方分米的大小吗？（停顿） 课件出示图，师生一起比划。 师：把你手中的1立方厘米放在1立方分米的上面进行比较，你有什么感受呢？（停顿） 师两手分别托着这两个正方体。 师：相对于1立方分米的正方体来说，1立方厘米的正方体非常小。 流程5：认识1立方米 师：同学们，怎样的正方体体积是1立方米呢？（停顿） 课件出示：棱长1米的正方体，体积是1立方米。 师：用3跟1米长的木条，借助墙角，你能想办法给大家围出一个1立方米的正方体吗？（停顿）（备注：现场老师请三个学生合作在墙角围出一个1立方米的正方体。） 课件出示P22图。 师：同学们用3跟1米长的木条做成互成直角的架子，放在墙