《探索角形相似的条件》zhongg.docVIP

北师大版·数学八年级下第四章第六节《探索三角形相似的条件1》教学设计 教学目标设计 1、教学知识点 ①.掌握三角形相似的判定方法1. ②.会用相似三角形的判定方法1来证明及计算. 2、能力训练要求 ①.通过亲身体会得出相似三角形的判定方法，培养学生的动手能力； ②.利用相似三角形的判定方法1进行有关计算及证明，训练学生的灵活运用能力. 3、情感与价值观要求 ①.经历对图形的观察、实验、猜想等数学活动过程，发展合情推理能力，并能有条理地、清晰地阐述自己的观点. ②.通过用三角形全等的判定方法类比得出三角形相似的判定方法，进一步领悟类比的思想方法. 二、教材内容及重、难点分析 1、 《图形的相似》这一章是初中数学的重要内容之一。它是研究全等图形的继续和深化.由全等进入相似，即由保距变换进入保角变换，使认识扩大到了一个新的领域，具体表现在：线段关系从相等发展到成比例。同时，后续知识三角函数的概念、解直角三角形、圆的一些性质也是以相似形为基础的。所以《图形的相似》在整个教材中起着承上启下的作用。 “探索相似三角形的条件”是在学习了相似图形及相似三角形的概念等知识后，单独研究如何探索相似三角形的条件的一课，本课是判定三角形相似的起始课，是本章的重点之一。既是前面知识的延伸和全等三角形性质的拓展，也是今后证明线段成比例，求几何图形和研究相似多边形性质的重要工具，它在工农业生产、土木建筑、测量绘图和日常生活中有着广泛的应用。比如我们在测量水塔、高楼大厦的高度时，都要利用相似三角形的判定来解决有关问题。在本课中，学生学习的主要内容是三角形相似的判定定理1及其初步应用，这就为下节课学习相似三角形的判定条件（二）（三）打下好的基础。通过本节课的学习，还可培养学生猜想、实验、证明、探索等能力，对掌握观察、比较、类比、转化等思想有重要作用。因此，这节课在本章中有着举足轻重的地位。 2、教学重点： 经历探索三角形相似的条件的过程及其应用。 3、教学难点： 三角形相似条件的说理（证明）和应用。 突破重难点的方法是充分运用多媒体教学手段，设置问题、探究讨论、例题讲解、课后小结直至布置作业，突出主线，层层深入，逐一突破重难点。 分析学情 本教学段的学生独立思考和探索的愿望和能力有所提高，并能在探索过程中形成自己的观点，能在倾听别人意见的过程中逐渐完善自己的相法，他们能主动积极地参与数学活动，有较强的自信心，能够主动想办法解决面临的困难，能够与他人合作，也愿意与同伴交流各自的想法，并能将自己的想法、思考过程用精确、有条理的语言表达出来。 本地区的学生地处市区，接触面广，知识丰富，个人能力比较强，自信心、自尊心、好胜心比较强，根据具体的教学内容进行合理的引导，会收到意想不到的教训效果。知识上已掌握了全等三角形的定义、判别方法，相似三角形的定义，具备初步的数学推理能力。 四、教学策略及教法、学法设计 1、教学方法 《数学新课程标准纲要》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。为了充分体现《数学新课程标准纲要》的要求，培养学生的动手实践能力，逻辑推理能力，积累丰富的数学活动经验， 以及本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，教学上采用以引导发现法为主，并以讨论法、演示法相结合，设计“创设问题——实验——观察——猜想——讨论——总结”的教学方法，意在帮助学生通过直观情景观察和自己动手实验，从自己的实践中获取知识，并通过讨论来深化对知识的理解。本节课采用了多媒体辅助教学，一方面能够直观、生动地反映图形，增加课堂的容量，同时有利于突出重点、分散难点，增强教学条理性，形象性，更好地提高课堂效率。 2、学法 任何数学知识的发现都会经历：“猜想—验证—推广—说理（证明）—应用”这一过程，它是研究数学的基本思路。 本节课先通过对特殊的相似三角形（相似比为1的三角形，即全等三角形）的边角边判定条件的研究，从而科学、大胆地提出猜想，接着用测量的办法来验证猜想，然后对我们的猜想做进一步的推广，为了确保猜想的正确性，再运用已有的知识加以论证、说明，最后对探索到的数学知识又加以应用。 充分地体现了课标的过程教学，也完美地展示了数学研究的基本思路。 五、教学媒体设计 在本课堂中，应用多媒体教学（课件），使课堂丰富多彩，激发学生学习数学的兴趣，主动地参加到课堂活动中去，课堂容量增加，有助于学生理解知识。同时，通过几何画板演示，使学生发现：随着两个三角形相应角度的变化，它们的三边保持对应成比例，从而对三角形相似的判定有一个更直观的认识，并且也可以节省很多时间，给学生一个良好优美的教学环境。 六、教学过程设计 ⒈.创设问题情境，引入新课 （多媒体播放）通过一组图片让学生分辩相似形和全等形，（引出课题）并通过图片复习