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《语文园地二》教学设计 文 成 县 实 验 小 学 设 计 者 ：叶春洁 执 教 者 ：叶春洁 单元教材解读 本单元共有五篇课文和一个“学习园地”，五篇课文中，有描写山水的谜语诗，有极富儿童情趣的儿歌，有风景如画的江南风光，有农村教育的新面貌，还有渗透人与自然和谐相处的人文情怀，整组课文融知识性、趣味性于一体，能够激发学生乐学的愿望。语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。 在本组教材教学中 ，要体现教学的整体性，教师可以带孩子走进自然，走进社会，认识身边的事物，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟，使孩子能够有一颗爱大自然的真挚之心。 学情分析 孩子刚刚学完拼音，对课文、生字的学习应该说兴趣很高，应抓住这一契机，培养孩子的兴趣。识字与写字对孩子来说是最大的困难，“回生率”比较高，因此教学中应适当给孩子渗透一定的识字方法，如“语文园地二”“读读比比”中：了── 子 ，木──禾等，一年级孩子往往受其心理特征所限，不会主动发现和注意，需要老师做进一步的引导。 单元学习目标 1．会认读56个生字，会写19个生字。 2．正确、流利地背诵课文，了解课文内容，体会文中情感。 3．以文本为载体，引领孩子们在自主学习、合作交流中走进语文学习，在朗读与想象中走进文本，使他们体会到阅读是快乐的。 教学重难点 1．识字与写字。 2．正确、流利有感情地朗读课文。 3、了解诗意。 课时安排：? 《画》1～2课时???? ??? 《四季》1～2课时????? ????????? 《小小竹排画中游》2～3课 《哪座房子最漂亮》2～3课时?????? 《爷爷和小树》2课时???????语文园地二 2课时??????? ??????? 教学措施： 低年级的阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。所谓“兴趣是最好的老师”，因此在教学本单元时，为了避免学生乏味，我采取教师范读、引读、学生自读、小老师领读、比赛读、同桌互读、开火车读、齐读等多种形式的读来激发学生的朗读兴趣。 第1-2课时 课题 1.《画》 课型 古诗 教学目标 1、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 3、初步感受古诗文化的优美，激发学习古诗的积极性。 重点 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 难点 学会本课4个生字，掌握“有——无”，“远——近”，“来——去”等意思相反的词。 教具课件 生字卡片、插图、多媒体课件。 教 学 过 程 第一课时 一、创设情景，引入课文 师：同学们，一上课，老师给大家带来一个故事。让我们一起来认真的听这个故事。很久很久以前，有一个很贫困的书生，虽然他家里很贫困，但是他读书很用功，十年寒窗苦读之后他要去考状元了。因为他平时很努力学习所以他考中了第一名，第一名就是状元呀，书生可高兴了。但是皇帝还想再考一考这个书生是不是真的有文化，于是他把书生叫到宫殿里，给他看了一幅画，要求书生马上根据这幅画写一篇文章。让我们先来看看皇帝给书生看了什么画。（出示画的图片） 二、指导观察，看图说话 1、看了这幅画，你看到了什么景物呢？ 2、谁来说说这幅画上都画了些什么？ 3、书生要看图写文章，那你能根据这幅图说话吗？ 三、根据情景，初读课文 师：小朋友们观察得真仔细，说得真好，那我们回到故事里，书生只看了几眼这幅画，就拿起大刷、刷、刷写下一首诗，皇帝看了直叫“这不仅是首诗，还是一个谜语，用词还很有意思，好好好，真好呀！”，你们想不想看看书生到底写了什么诗让皇帝这样连说三个好呀。（出示古诗正文） 1、首先请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来。 2、（出示生字卡片）请谁来当小老师教小朋友们读这些字呢，读时要注意什么。 3、既然都能读好这些字了，那么谁能来读读这首古代人写的古诗？ 4、学生自评正音：重点区分平翘舌音和前后鼻音。 四、理解诗文，感受诗意 1、指导理解诗意：读了这首诗我真是有很多不明白的地方，你们有不明白的地方吗？（学生质疑） （1）书生是怎样来写山、水、花、鸟这些景物的？ （2）“山有色”，那山会是什么颜色？ （3）流水会发出哗哗的声音，为什么书生却说走近流水仍然听不到声音呢？ （4）这首诗描绘的是什么季节的景色？ （5）鸟儿为什么看到人来也不惊飞，这是一种什么境界？…… 2、范读：这么美的画，这么美的诗，老师也忍不住想读一读，可以吗？（教师示范读）你们注意到老师读的停顿和重音了吗？（板书停顿、重音处）然后根据学生模仿能力强的特点，通过范读给学生的朗读指