07公共课心理学复习指要-doc修改版2.docVIP

07公共课心理学复习指要 第一章 心理学概观 1．心理学的定义 p3 研究心理和行为的科学 2．心理学中常用的研究方法p8-14观察法、实验法：控制无关变量，操纵自变量从而了解自变量与因变量之间的关系。相关法、调查法、个案法 自变量：由实验者操纵的变量，它被假定为影响行为的可能原因。因变量：是自变量所造成的结果。无关变量：除自变量以外的所有可能影响因变量的条件。 3．心理学诞生的标志p15 1879年德国莱比锡大学哲学教授冯特创立了世界第一个心理学实验室 4．现代心理学的三大派别及其主要观点与代表人物p17-20 行为主义：美国 华生 （1）、主张将行为作为心理学的研究对象，反对结构主义和功能主义将意识作为心理学研究对象。（2）心理学的目的是揭示刺激和反应，刺激和反应构成行为的共同的基本因素。（3）、主张客观法，反对内省法。（4）、行为是环境作用的结果，环境的差异导致行为的差异。反对遗传作用。（5）、了解刺激和反应之间的关系，就可以将其应用与预测和控制人与动物的行为。 精神分析：奥地利精神医学家弗洛伊德 （1）、研究对象：人的潜意识。（2）、目的：了解人当前的观念和行为（特别是异常行为或症状）的潜意识根源。（3）方法：自由联想法。即在医生的引导下病人无顾及地将头脑中的想法、回忆和愿望等说出来。（4）弗洛伊德认为潜意识经验通常是被压制的，因为它们与文明社会的道德观念相冲突。但压抑不能消除，过度压抑正是心理疾病的根源。心理治疗是病人领悟症状与潜意识内容的关系并宣泄被压抑的能量。 人本主义：美国 马斯洛 以人为本 主张研究人性的积极方面，反对精神分析以心理病理现象为基础的理论。 第二章 心理的生物学基础 1． 神经元（神经细胞）的结构（由细胞体及其发出的树突和轴突三部分组成）、功能p28-29（接受刺激、传递、整合） 2． 神经冲动的传导p29-30遵循 全或无原则 突触 传递媒介 3． 神经系统的结构p30 中枢神经系统：脑与脊髓 4． 大脑皮层的分区 联合皮层区p37 i. 布洛卡区—说话 ii. 威尔尼克区—理解他人的话 5． 大脑两半球功能差异p37 左半球：言语、阅读、书写、数学运算、逻辑推理等活动 右半球：觉知物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术等活动 它们相互联系又相互制约 6． 双生子研究的意义p48-49：区分遗传和环境的影响。结果：同卵双生子比异卵双生子在许多方面都更为相似 人与人之间的分数变异在很大程度上都和遗传有关。 第三章 动机 1． 动机的定义：引起个体活动、维持该活动并使该活动朝某一目标进行的内在动力。功能：（1）始动功能，即引起某种活动。（2）、导引功能，即使目标朝向特定的目标进行。（3）、维持和调节功能，即维持某种活动直到达到目的，并在此过程中调节有机活动的强度和具体途径。p52 2． 需要：人的行为的基本动力，是引起动机的内在条件、驱力：有机体缺乏某种东西所引起的内在促动力量，这种力量迫使有机体去获得这种东西。缺乏---需要---紧张---驱力---行为。诱因：凡能引起个体动机的外部刺激（正诱因---奖励、负诱因---惩罚）。动机：需要、驱力等内部的推动力和诱因的外部拉动力量p53-54 3． 叶克斯-多德森定律：关于动机强度、工作难度、工作效率三者之间关系的研究结果。我们做任何工作都必须具备相当的动机水平，否则无法维持注意而导致工作效率下降。在简单的工作情况下，较高的动机强度会导致最佳的成绩；在难度适中的工作情况下中等强度的动机会导致最佳的成绩；在难度较大的工作情况下较低的动机强度会导致较佳的成绩。p54 4． 母性动机——瓦顿实验p62-63如图：A---B---C 将一只被剥夺了某种需要的白鼠放在A，将其所需要的物体（诱因）放在C，白鼠要得到目标必须通过一个遭电击的栅阁B，并且每当白鼠即将得到诱因时就将其重新放回A。用白鼠穿过栅阁的次数来表示驱力的强度。结果：母性驱力最强烈。母鼠为了到它的一窝小鼠身边去，在二十分钟内冒着电击的痛苦穿过栅阁22.4次。 5． 习得性无助（因一系列失败经验而造成的无能为力的绝望心境）实验的过程及对现实生活的启示p71-72塞里格曼以狗为被试，将其分为实验组和控制组。实验组的实验分两个阶段（1）、将狗置于一个遭受电击（不会致命但很痛苦）且无法逃脱的装置中（2）、然后将狗置于中间立有隔板的房间里，隔板一边通电，另一边不通电。隔板的高度是狗可以轻易跳过。将经过第一阶段的狗放入通电的一边，它们除了在头半分钟内惊恐一阵之外，就一直卧倒在地板上接受电击的痛苦。控制组的狗不经过第一阶段，直接从第二阶段开始，结果全能逃脱电击的痛苦。成就动机是影响个人发展和社会发展的重要的心理因素，我们不要让暂时的挫败损害我们的成就动机。 6． 韦纳的归因论p76-7