红色教材单元10-100数与量的认识.doc

紅色教材 單元：10-100數與量的認識 編號 內容 編號 內容 8 10以上的數與量讀本（一） 數字分解卡一位數組與十位數組 9 10以上的數與量讀本（二） 十的單位圓板及其單位元素 教材內容及功能： 1. 讀本分三部份： (1) 認讀10,20,30,40,….,80,90,100等十個恰為十的倍數的阿拉伯符號及其相應的數量圖像。 (2) 認讀(10X+Y)，X,Y=1,2,3,….,8,9但X＝Y的阿拉伯符號及其相應的數量圖像。 (3) 認讀(10X+Y)，X＝Y=1,2,3,….,8,9的阿拉伯符號及其相應的數量圖像。 2. 數字分解卡一位數組與十位數組： 教學者可搭配讀本，在黑板上作數字分解與合成的教學，使學生充份了解數的 結構。 3. 十的單位圓板及其單位元素： 十的單位圓板貼上10個單位元素即成數量10，兩組單位圓板即是數量20，三 組則為數量30，其他40,50,60,…,100等數量皆可由此組教具來構成，教學者 可搭配讀本，作黑板上的圖像排列教學，或讓學生直接操作學習10~100較大 的數量仍可用圖像來認識，使學生利用實物的操作具體了解10~100較大的數 量的結構。 教學策略： 1. 在讀本方面數字與數量圖像採由簡漸繁的方式逐步呈現，避免學生混淆觀念，另外特別安排(10X+Y)，X＝Y=1,2,3,….,8,9的數與量的學習，是因智障者常無法正確辨讀此類數字，故特別挪出練習。 2. 利用1-10的基本圖像，學生仍可學會10-100的較大數量，教學者應強調大圓所構成的大圖像，並讓學生接受大圖像在數字讀法上應在其後加一個「ㄕ 」的音，例如：5個大圓圖像所代表的是「5ㄕ 」而非「5」，在學生的理解上，10倍數的量只是讀音、大小或單位上的不同罷了，教學者在學習內容上的給予應是學生程度取捨，不必拘泥於一定讓智障學生真正學會數算1-100的數，程度較好的學生再給予唱數1-100的數算教學即可。 紅色教材 單元：10-100數與量的認識 編號 內容 編號 內容 10 10以上的數量配對操作本（一） 12 操作本零件 11 10以上的數量配對操作本（二） 13 10以上的數量配對作業單 教材內容及功能： 1. 此部分乃利用操作的練習，將數字及數量透過實際操作分解與合成的動作，讓學生更具體瞭解十以上較大數字的結構，學生學習程序為： 十的倍數與其數量圖像的配對--操作本（一） 數字具像圖、阿拉伯數字、數量具像圖配對練習--操作本（二） 阿拉伯數字、數量具像圖、數量抽象圖配對練習--操作本（三） 阿拉伯數字、數量抽象圖配對練習--操作本（四） 教學策略： 1. 透過不斷配對操作過度的練習，達到數字與數量間記憶連結的學習目的。 2. 逐步分析數字的分解與合成結構，將個位數卡置放在十的倍數卡之「0」的位置上，讓學生瞭解「0」並無消失，只是隱藏在下方，仍應讀出「ㄕ 」的音，使十以上的數字讀音亦具象化，例如：數字「35」之結構為30+5，應指導學生唸出「三十五」，具體解釋「三十」之「十」隱藏在「五」之下，故不應讀成「三五」