老师进行线上教学前的准备.ppt

跟線上學習相關的網址 (原為) 課程的設計(I) 課程應該包含那些內容 ? 透過什麼方式來傳遞這些內容 ? 如何搭配線上教學的功能 ? 盡量利用生活中的實例來幫助學習者思考，運用問題的解決來學習方法，讓學習者深入探索爭議性的主題，以開放性的問題(open-ended questions)來引發討論，讓學習者經由自己的經驗來了解課程內容。 鼓勵學習者閱讀，盡量提供參考資料，資料來源要多元化，掌握機構本身已經提供的資源。 注意著作權(copyright)的問題，著作權保護我們的著作，同時也要求我們尊重他人的著作權，在教學裡頭常見的是合理使用(fair use)與所謂的10 percent rule，也就是在未得到許可的情形下未引用超過10%算是合理使用。 課程的設計(II) 課程設計的時候當然也不要忘了思考一下如何運用電腦科技，包括支援互動的軟體，以及不支援互動的軟體。注意不要讓自己為了使用軟體的功能而克服做教學上的改變。 盡量早點跟學習者接觸，告知所需要的電腦軟硬體環境，以及所需要的基本相關技能，同時就課程內容的難易程度與課程的時間，做清楚的說明，並且早點做必要的調整。 盡快幫助學習者建立人際關係，由於線上教學是會留下記錄的，而且可能有參與者未預期中的其他人會看到這些記錄，所以老師與學生應該要有這樣的認知，並且知道互動的資訊那些適當公開，而那些可能需要保持私密。 課程的詳細內涵(I) 討論的規則可以讓參與討論的人一起遵循，包括線上回應的長度、附加檔案的格式與大小、討論內容的本質、討論截止日期等。讓參與討論的人可以有基本的依據與討論的方向。 課程大綱有點像線上學習者的學習手冊，最好容許有一點彈性，主題式介紹的課程可能多少需要讓學習者進行深入的探討，注重互動的課程則要靠學習者調整學習的步調。 課程內容要有適當的分割與結構，而且在教學進行的過程中，老師要盡可能地讓學習者專注於一系列主題或活動的學習，注意學習者對於每一單元需要花的時間，了解主題的重要性與相關性。 課程的詳細內涵(II) 建立時程，做好時間管理，以內容為主的課程可能需要按時發佈課程內容，以程序為主的學習最好由淺入深，注重學習者的發展，讓學習者也了解學習內容的分割與時間的安排，有些學習活動的參與可以嚴謹地訂出起迄時間。 安排作業(assignments)，讓學習者完成一些跟學習相關的工作，最好在課程一開始的時候就有明確的說明與指定，讓學習者提前準備。 課程的評估 學習的評估 課程教學的評估 教學經驗的分享(I) 了解學習者 設計讓學習者熟稔彼此的活動 建立群組 建立社交的空間 提昇知識的層次 教學經驗的分享(II) 角色扮演 在教學活動中加入競賽的成份 運用模擬(simulation)的方法 幫助學習者進行資訊的管理 線上輔導時間(online office hours) End Concepts Methods Practice Design Implementation 網頁類型的互動方式(Web-based interactions 同步的(synchronous) : 參與者同時在線上(online)，透過網路進行互動，可以進行的活動包括即時的討論、腦力激盪與主題的講授等。 非同步的(asynchronous) : 參與者不必同時在線上，可以選擇自己方便的時間上網學習，由於互動會有時間上的差異，所以參與者能按照自己的步調來調整學習的進程。 學習者的準備 線上學習的彈性非常大，這表示學習者對於學習有很大的掌控權力。 從正面的角度來看，這樣讓學習者依照自己的需求與時間來進行學習，可是從悲觀的角度來思考，也可能因為太有彈性而讓學習者無法真正專注學習、付出努力。 參與數位學習時最好要有適當的認知與心理建設。 自我檢測 ( ) 我能找到並使用可以用來進行數位學習所需要的電腦與設備。(1) 絕大多數的時候能 (2) 有時候能 (3) 很少能。 ( ) 我不會怕使用資訊技術來進行學習。(1) 絕大多數的時候不會 (2) 有時候會 (3) 常會怕使用資訊技術。 ( ) 我很習慣使用電腦來進行文書處理、上網與收發電子郵件。(1) 絕大多數的時候是如此 (2) 有時候是如此 (3) 很少是如此。 ( ) 我有很好的時間管理的技巧，對於交付的工作能掌握時程，同時也習慣於獨立的學習。(1) 絕大多數的時候是如此 (2) 有時候是如此 (3) 很少是如此。 ( ) 我能在不是面對面的情況下與其他人互動。(1) 絕大多數的時候能 (2) 有時候能 (3) 很少能。 ( ) 我能清楚地透過說或是寫的方式來表達自己的想法、問題與建議。(1) 絕大多數的時候能 (2) 有時候能 (3) 很少能。 ( ) 我的時間很有彈性，必要的話可以調整一些時程與作息。(1) 絕