《在长江源头各拉丹冬》 第一课时 空中课堂实录.docxVIP

18 在长江源头各拉丹冬 空中课堂实录 第一课时 环节一 导入 千百年来，长江养育了一代又一代中华儿女，那么，长江的发源地是在哪里呢？从标题可知，是发源于各拉丹冬、是唐古拉山脉最高的一组雪山群。主峰海拔6621米，这里气候严寒，消融的冰雪汇成涓涓细流，而后出千峡，纳万川，汇聚成滚滚长江。这两节课，我们将跟随马丽华的脚步，去认识、了解她眼中的各拉丹冬。 环节二 介绍作者 我们先来认识一下这篇文章的作者——马丽华。1976年，年轻的马丽华入藏工作，在此后的二三十年间长期从事《西藏文学》编辑工作。写出一系列多以西藏为题材，特别是她的“走过西藏”系列：《藏北游历》《西行阿里》《灵魂向风》等长篇记事随笔，向我们展示了西藏这片神松、独特的土地。 本文选自《藏北游历》。 环节三 积累语言 跟着老师将这些词语读一遍。 除了读准字音，我们还要注意“砾石”的“砾”和“熠熠烁烁”的“烁”字形的区别： 砾石：是经水流冲击磨去棱角的石块，是“石”字偏旁； 熠熠烁烁：熠熠形容闪闪发亮，烁烁的意思是光芒闪亮，是火字偏旁。 接踵而至的意思是后面的人的脚尖接着前面的人的脚跟，形容人和事物一个又一个接连不断的到来。 大煞风景：比喻使人扫兴。 环节四 讲解课文 本文课题是《在长江源头各拉丹冬》，围绕题目，我们首先可以提出以下两个问题： 是谁在长江源头各拉丹冬？ 在哪里做什么呢？ 关于这两个问题，文章开头也给出了答案，请看文章的第一句话： 1987年3月上旬，我随电影摄制组走向各拉丹冬，就近安营扎寨。 这句话告诉我们，作者马丽华跟随电影摄制组来到了长江源头各拉丹冬工作。通过之前的学习，我们了解到游记经常采用移步换景的写法，了解作者的行踪可以帮助我们梳理游记类文章的写作思路。 那么这篇文章，作者的游览踪迹是怎样的呢？请同学们自读课文，边读边圈画出有关时间推移、地点转换的语句，梳理作者的行踪。 根据这些表示时间推移、地点转换的语句，我们可以大体梳理出文中记录的作者在各拉丹冬两天的行程。 先在草坝子上安营扎寨，然后在坚冰丛莽的砾石堆上四面张望，接着她走下砾石堆、沿着冰河接近冰山，后来她一个人蜷卧在冰山脚下，置身于冰窟。 她再入冰塔林，过了冰河，半卧在砾石滩上。被接回车上后，她又挣扎着去那座冰河中间的砾石堆。 同学们可能已经发现，在整个行程中，作者的身体状况一直不是很好，用第四段首句的话概括就是“这样的身体状况真是大煞风景”，作者紧接着说“但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭”。通过阅读第三段，“这样的身体状况”是指，在海拔接近六千米的各拉丹冬以东，马丽华手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……驻地的严寒和高原反应让作者备受煎熬甚至不敢活动，而其间的艰辛还远不止如此。那么，她为什么还要说“各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭”呢？ 让我们先跟随作者的脚步，通过她的视线去一点点揭开雪域高原的神秘面纱，看看作者眼中的各拉丹冬雪山群究竟有什么特点，又让她产生了怎样的感受？ 先看第一、二段，同学们一边听老师朗读，一边思考： 当作者跟随摄制组初到各拉丹冬时，她对各拉丹冬的描写展现了怎样的特点呢？ 第一段中，作者将各拉丹冬山峰比作身披白色披风的巨人，既写出了雪山长年白雪皑皑的特点，也写出了它的高峻、雄伟。这是一个怎样的巨人呢？融雪处的黑色山体在作者看来，是大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，富有雕塑感。这是一个刚劲有力的巨人。 第二段，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。这一句中，“形如金字塔”写出了各拉丹冬雪山主峰的形状，高耸、威严，而“尊容”意思是高贵的容貌，特指佛像、神像，这里暗含着将各拉丹冬主峰视为神佛的意思。 我们不妨联系第四段写到的“我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼”“各拉丹冬是男性神”来理解这一点。 从巨人到金字塔到神像，由形入神，作者的感受也在发生微妙的变化。她眼中的各拉丹冬从一开始就是有生命的。巨人传递出的是一种伟力，金字塔具有一种神秘和威严，而神像在里面就包含了一种庄严。在作者眼中，这是一方圣地。 第二段还写道气势磅礴的“密云”，作者用“密”来形容云层，既不是乌云，也不是白云，而是雪域高原独有的、能遮挡雄伟山峰的厚重、密实的云。我们可以试想一下：在雄伟盛大、气势惊人的云层后面，各拉丹冬雪山主峰在云遮雾障中，更有一层神秘、庄严的气息。 第一、二段文字，作者运用修辞手法、通过巧妙的用词，写出了雪域高原的高峻雄伟、变化多端、神秘莫测。 初到各拉丹冬，作者观察的视角是什么呢？是远望雪山。 3-11段详写了第一天的见闻。我们发现，其中有两次集中描写雪山，分别是第5-6段和第10-11段，这两次描写的方式很不一样。 我们先来看第5-6段的描写： 作者来到著名的长江奇观之一——冰塔林。她先站在砾石堆上向四面张望冰塔林的全景