毕业光碟制作流程与架构-台北市新和国小.doc

行動研究論文發表 類別：六大議題之資訊教育 字數：9231字 ADDIE模式在畢業光碟製作上之運用 作 者：陳慧鳳 服務機關：台北市立新和國民小學 職 稱：實習教師 最高學歷：淡江大學法學碩士 通訊地址：台北市西藏路125巷31號 電 話電子信箱：kitty.emma@msa.hinet.net ADDIE模式在畢業光碟製作上之運用 摘　　要 本專題運用ADDIE模式與行動研究方法對師生共製畢業光碟之過程做一分析與省思，並運用問卷調查法來彙整相關的資訊以提供分析及評鑑階段做為參考。其研究歷程為：一、分析階段－包括：製作群能力分析、使用對象分析、目標分析、資源分析、主要軟體選擇分析、學校與班級特色分析、製作成本分析。二、設計階段－包括：時程規劃、工作分配、腳本設計。三、發展與實施階段－包括：（一）影音錄製、照片、圖片與作品收集、訪談各處室主任。（二）影音編輯、圖像編輯與文字編輯。（三）依據腳本編輯整合文字、影音、圖檔，光碟圓標設計製作、收納盒設計製作以及簡介手冊設計製作。（四）光碟測試、檢核及除錯等。四、評鑑階段－參考家長與學生對光碟成品測試後的意見，並經指導教師群的討論及省思，彙整意見後再修正光碟中不當之處。 關鍵字：ADDIE模式、畢業光碟、媒體設計　　 ADDIE模式在畢業光碟製作上之運用 壹、緒 論 研究動機與目的 隨著電子時代的來臨，傳統的畢業紀念冊已漸漸轉變為畢業光碟的形式，結合視訊影音等多媒體，使得畢業光碟的內容跳脫出平面靜態的書冊呈現方式，內容更為多元、生動與活潑。這份光碟的製作，主要是以本班學生的需求為取向，其次參考本光碟的四位指導老師及本班家長的意見予以修改。 而編製這份光碟的最主要目的是：記錄本班成長的點滴，為孩子的小學生活留下一段美好的回憶。其次，因這份光碟代表學校參加「台北市九十一學年度中小學畢業光碟競賽」，故內容需符合比賽的相關規定，如：（一）在光碟的形式方面，分為：影音光碟、CD-Title、網頁整合等三種。（二）在光碟的內容部分，主辦單位建議需有：全校性內容、班級性內容、畢業生介紹等。（三）在媒體的表現方面，需留意：開場的方式、文字配置與畫面構成、用語是否清晰易懂、圖片及影像的解析度與對焦是否清晰、錄製的音量是否適中，以及是否可透過選單自由跳躍觀看。（四）在使用者介面設計部份，必須具有auto-run功能。（五）須有封套設計，包括：光碟片的圓標、光碟收納盒的封面需表現學校特色及畢業主題，收納盒的背面需有軟硬體需求、安裝及播放步驟、版權宣告、著作人資訊等相關訊息，此外，還應設計書背標籤以便於尋找等。（六）在作業時程方面，需在九十二年四月十五日前完成線上報名，四月三十日下午四點以前繳交作品。 由於學校各單位的支持以及製作群的努力，這份光碟也為學校得到了優選的殊榮。為了讓這個有意義的活動能繼續延展下去，筆者將師生共製光碟的流程與省思忠實記錄下來，以供爾後欲製作畢業光碟或是相關媒體者做為參考。 本專題試圖用科學性的、系統性的ADDIE模式來研究分析師生在合作製作畢業光碟的事前準備、編輯流程與成品測試、修改等一連串的過程與省思，並藉由事前的各項分析，預測可能的困境且儘早排除或提出對策，透過這種模式，使編輯過程更順利、更有成效，成品更符合學生需求。 研究方法與名詞釋義 本專題運用ADDIE模式與行動研究方法對師生共製畢業光碟之歷程做一分析與省思，並運用問卷調查法來彙整相關的資訊。 行動研究（action research）源自二十世紀三十年代應用人類學家柯利爾（John Collier）與社會心理學家勒文（Kart Lewin）的倡導；以及杜威（John Dewey）實驗教育哲學上的強烈暗示（林生傳，2003）。教育行動研究的主要歷程，包括尋求問題的起點、發現問題、澄清問題、發展行動策略、實踐行動方案、評鑑與回饋等步驟。此一行動研究歷程不斷循環，只有暫時終點，而無最後終點，透過思考、反省、討論，得再規劃、理解、學習（蔡清田，2003）。教師的行動研究可定位在下列幾方面的活動：（一）精緻化的教學反思（二）正式理論的應用過程（三）建構小型的教育專業實踐理論的過程（四）自求發展的行動歷程（林生傳，2003）。所以，行動研究是強調研究與實踐的結合，以教師為研究者、教室活動為研究情境的實踐理念，行動研究不僅開拓知識探究的全新領域，更因為對實務工作者賦能，促進教師專業成長，進而產生改革力量（蔡清田，2003）。 調查研究是以特定群體為對象，應用問卷、訪問、測量，或其他工具，經由系統化程序，蒐集有關該群體的資料及信息，藉以了解該群體的普遍特徵，以及當前流行趨勢之研究。據此解釋，調查研究的性質具有下列特點：（一）以特定群體