6年级“希望杯”试卷.docVIP

课 题 圆的认识（一） 学 校 北星 设 计 者 杨金玉 教 学 目 标 1、结合生活实际和丰富多彩的活动，在观察和操作中体会圆的结构特征。 2、在画圆的过程中，理解同圆中半径和直径的概念及关系，会用圆规画圆。 3、通过观察、操作、想象等活动，发展学生的空间观念。 教 学 重难点 理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法，归纳圆的特征。 教 学 方 法 谈话法 自主探究法 教 学 准 备 圆的模型 三角尺 圆规 课时 1 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、联系生活 充分感知 1、同学们玩过套圈游戏吗？说说怎么玩的？ 2、出示3中游戏场景，想一想，在套圈游戏中哪种方式更公平？为什么？ 二、动手操作 指导探究 1、我们身边有哪些圆形物体？ 2、画一画，你能想办法画一个圆吗？ 3、在画圆的过程中，需要注意什么？ 4、画圆，拿出老师准备好的物品，请学生到黑板上演示画法。 5、画圆的方法多种多样，最简便的方法就是圆规。 ⑴介绍圆规。 ⑵利用实物老师展示画圆的方法，谁来说说，你是怎样用圆规画圆的？ ⑶想一想，用圆规画圆时要注意什么？ 6、小结： 我们已经会画圆了，圆各部分名称是什么，用字母怎样表示？请同学们自学这部分内容。 学生自由发言 观察图示 思考后发表看法 找出身边的圆形。 独自思索 尝试画一画 学生交流想法 学生认识圆规 学生观察说出方法，学生在纸上画出两个大小不同的圆。 学生自学，了解各部分的名称。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 三、自主学习 集体交流 1、先请同学们看书自学 2、通过学习，你知道了什么？ 谁来说说什么是圆心？ 认识半径。 说说半径是什么？用什么字母表示？ 在这个圆里，这些半径有什么关系？你怎么知道相等的？还有什么不同的想法？ ⑶认识直径。 画直径，看看这些直径有什么共同点？ 想一想，半径之间、直径之间、直径与半径之间有什么关系？ 三、巩固新知 活学活用 1、书第2页，想一想，画一画，圆的大小与什么有关系？圆的位置与什么有关系？ 2、书第3页，练一练 （1）人们在联欢时，会自然地围成圆形，为什么？ （2）画一个半径1.5厘米的圆，并用字母标出圆心、半径和直径。 指生到黑板上画 （3）填表 四、全课总结 学生自学，了解各部分的名称。 学生汇报 请同学们在自己画的一个圆中找到圆心，并用字母O表示。 连接圆心和圆上任意一点的线段是半径，用字母r表示。 小组讨论交流 通过圆心并且两端都在圆上的线段是直径，用字母d表示。 小组讨论，集体交流。 先让学生观察，再画任意大小的圆并画出半径和直径，学生画、观察、比较，最后得出结论。 想一想 说一说 画一画 同桌互相检查 自己填表 集体交流 各抒己见，发表自己的看法。 板 书 设 计 圆的认识（一） 课 题 圆的认识（一） 学 校 北星 设 计 者 杨金玉 教 学 目 标 1、进一步掌握圆的结构特征。 2、应用不同的工具画圆。 3、结合具体的情境，体验数学与日常生活的密切关系，能用圆的知识解释生活中的 简单现象。 教 学 重难点 进一步体会圆的结构特征。用圆的知识解释生活中的简单现象。 教 学 方 法 谈话法 自主探究法 教 学 准 备 纸片（圆形 方形 椭圆形） 课时 2 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、知识回顾： 1、用你自己的话说说什么样的图形是圆？ 2、按下列要求画圆：在平面上固定一个点A。 画一个圆，使所画的圆经过点A。 画一个圆，使A点为圆心，半径为2厘米。 举出生活中看到圆的例子。（从车轮子是圆形的引入新课） 二、知识延伸 1、 车轮为什么做成圆形的？（引导学生想做成圆形有什么好处，如果做成正方形，三角形，椭圆形又会是什么情况，找到解决问题的关键点是研究几种图形的中心点的运动轨迹不同。） 2、由于圆上的各点到中心点（圆心）的距离相等，所以圆在滚动时，圆心在一条直线上运动，这样坐在车上的人或放在车上的物就很平稳，而正方形椭圆形等由于上面的点到中心点的距离不一样，这样在运动中，中心点运动的线路就不是一条直线，如果人坐在这样的车上就会觉得颠簸。 3、观看演示，进一步体会车轮为什么做成圆形的？ 怎么理解就怎么说 找两名同学黑板板演 学生各抒己见 小组讨论探究策略 学生动手探究（用准备好的纸片试一试），把各种图形的中心点的运动轨迹想办法描出来。