“Photoshop”课程标准.docxVIP

《Photoshop》课程标准 课程名称：?Photoshop图像处理 建议学时：96-108 适用专业：计算机平面设计 教学条件：平面设计实验室 一、课程概述 《Photoshop图像处理》课程是我校计算机平面设计专业中的一门必修课，是一门重要主干课程，也是学生学习后继课程（CorelDraw、动漫制作、网页制作等）的基础。本课程开设于中专一年级，学生在学习了本课程后，具有一定的图像综合处理能力，可胜任平面设计等相关岗位的部分工作，同时激发了他们对后续专业课程的学习兴趣。学好这门课程，不仅是学生掌握图像处理基础知识的需要，同时，也为今后学习平面设计中其他软件（如CorelDraw、Illustrator）打下基础。学生在本软件中学到的图层、蒙版等相关知识在后续课程(如FLASH、CorelDraw)中都要涉及，动画和网页制作等相关课程（Flash、Dreamweaver）对素材的绘制和处理过程中，很多地方也都要用到Photoshop软件。同时，在学习本课程的过程中，能大大提高学生的审美观和对专业的学习兴趣，对学生树立牢固的专业思想有积极的意义。 二、课程设计理念 ?Photoshop?教学过程中应注重培养学生的思考和动手能力，把知识点穿插在实例中进行教学，一方面启迪学生去思考实例是如何实现的，另一方面让学生通过操作完成实例的创作。使学生在轻松愉快的过程中完成学习任务，掌握?Photoshop?的使用。教师应重视实例的选择，要求实例能突出新知识点，同时也兼顾旧知识点，操作的难度要适中，通过教学过程中的启迪和帮助能够完成教学任务。 三、课程设计思路 （一）以平面图像设计岗位职业能力培养为重点。 1.基于电脑平面图像制作工作过程，选择教学内容、设计教学方法，符合现代中职教育理念。 按照计算机平面图像制作工作过程选取课程内容，其工作过程分为五个阶段：基础知识与基本操作、图像色彩的处理、滤镜的使用、特效制作，加上综合实例。采用任务驱动、案例教学、研究性学习等教学方法，有效的调动起学生的积极性，激发学生的学习兴趣,?培养学生的探索精神,?提高学生的动手能力,?发展学生的创新思维。根据教学内容合理安排教学案例的大小，顺序，使得案例任务之间是相互关联、循序渐进螺旋式上升过程，便于学生对所学知识有一个系统的理解和认识。 2.注重职业岗位能力培养 计算机平面图像设计行业是一个相对独立的职业岗位，因此在教学过程中不以学习软件为最终目标，而是注重让学生掌握各种平面设计的特点、主题、构思、创意，激发学生的积极性和创作热情，应用软件创作好平面作品为目的职业岗位能力培养，实现岗位就业零距离。 3.实施工学结合教学模式 在整个教学过程中实施工学结合教学模式，将工学交替贯穿始终。 （二）充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 １.职业性：体现为满足计算机平面图像制作需要，选择当今计算机软件发展的最新成果，应用“Photoshop”软件为教学主要软件，最终完成图像作品制作工作全过程。以计算机平面图像制作能力为职业培养目标，避免进行单纯的软件教学。 2.开放性：表现在Photoshop具有强大的图形图像功能，能够进行图像编辑、图像合成、校色调色及特效制作，具有“繁、杂、灵活、多变”的知识特征。在有限的学时内，必须对理论进行精选，“必需、够用”为度，选择常用的命令、功能、选项、参数进行整合。 3.实践性：体现专业需要和专业知识安排组织教学，形成五大内容板快的实践教学体系，每一板块的理论部分少而精，用大量实例和练习来巩固掌握软件的操作和技能。教学不以说教、讲解为主，而是以实际操作训练为主要授课形式。 四、课程目标 （一）知识目标 1、掌握平面绘图的基本方法； 2、掌握图层、通道、路径等在平面图形图像处理中的应用； 3、掌握常用的滤镜效果并在创作中应用； 4、掌握用Adobe ImageReady制作动画； 5、掌握图形图像的输出。 （二）技能目标： 1、了解和掌握Photoshop基本理论和基本常识； 2、熟练掌握Photoshop的使用技巧； 3、熟练使用Photoshop?操作界面和功能； 4、理解Photoshop中选择区域、通道、路径、图层等相关概念并能正确使用； 5、掌握图像合成的基本方法与技巧； 6、理解计算机中颜色的表示方法和图像的颜色模式； 7、掌握Photoshop软件使用环境下的创意设计； 8、培养学生的审美水平和创意设计能力； 9、能独立完成、自主创意一幅作品； 10、了解Photoshop?其它相关新版本的的应用常识。 （三）情感目标： 1、培养学生的团队协作精神； 2、培养学生的工作、学习的主动性。 3、培养学生具有创新意识和创新精神 4、提高学生的艺术修养 五、课程内容与教学要求 平面图形图像处理----Photoshop（简称PS）是广