【案例】1个“问题”幼儿.docVIP

一个“问题”幼儿 扬中市八桥中心幼儿园 施萍梅 幼儿情况： 浩浩小朋友是一个你第一眼看上去非常机灵聪明的孩子，一双明亮的小眼睛像是要告诉你点小故事。与同伴讲话时总是摇着小脑袋，老师一个没注意，他准会跑到小朋友那里开始精彩的“演讲”。他的小屁股从没有闲着的时候，只要一有空，他就会与同伴练起“武打片”来。小朋友带了好玩的玩具，他会想方设法去搞坏。小女孩们喜欢围在一起玩点小游戏，他总会去打扰，一副不带我你们也别想玩的意思。他的行为让班上的小朋友都不愿与他做朋友。 分析： 浩浩是在一个单亲家庭长大的孩子，父亲常年在外，根本就没有时间管孩子，爷爷要做生意更没有时间，所以每天都是让孩子的大奶奶接送。幼儿是弱小的，须依附成人，成人对他们的热爱和关怀是他们身心健康发展的必要条件。孩子缺少家长的爱护与管教，让浩浩养成了自由散漫，没有规则意识，常做出一些异常的事。 方法与措施： 1.给予更多的关爱与包容。 由于孩子的特殊情况，我们做老师的不应该去歧视孩子。而要处处关爱他，让他感受到老师的爱，用爱来感化孩子，引导孩子，让孩子的内心得到健康的发展。 2.逐步进行自制力的培养。 在一日活动中，利用各种机会培养其自制力。如浩浩常把玩具扔在地上，不会归位放好，我就请同伴与他一起拣，并督促把玩具整理好。有意识的让他当“小组长”，利用角色约束他，经过一段时间的引导，他乱扔玩具的毛病有了很大的改善。多让他担任“值日生”，为集体做事。通过履行角色来锻炼他的自制力。浩浩喜欢听画画，在区域活动中，我有意的安排他在美工区，让他安静。慢慢的他的自制力有了明显提高。 3.有意培养其注意力。 游戏、上课注意力不集中，甚至影响其他小朋友的正常活动，是浩浩的最大毛病。因此我把他安排在我容易顾及的地方。所以我在区角活动中培养他的注意力，如拼图、学绣十字绣等活动来督促他集中精力完成任务。逐步培养其耐心、专注的习惯。 4.让家长配合 打电话请家长到幼儿园，告诉家长家庭教育的重要性。不要用粗鲁的方法来教育孩子。要用正确的方法。培养孩子养成良好的生活习惯和学习习惯。孩子的问题行为不是一两天形成的，自然也不会在短时间内消失，作好打持久战的心理准备。耐心等待，积极引导，对孩子的点滴进步注意巩固，不断强化。 场景一、 午餐时，浩浩吃的很快，别的幼儿小碗里的饭菜只吃到一半，他就吃完了。我悄悄地走到他面前轻轻的说：“今天午餐后，老师想请你做小班长，你愿意吗？”浩浩疑惑的眼神看着我，有点不相信我的话。于是我大声的告诉本班的孩子们：“今天午餐后，我请浩浩做小班长。”午餐后，孩子们开始了自选活动。渐渐地教室里教室里有了说话声，我装着没有听见。浩浩开始履行“班长”职责：“杨帆，你不要讲话了。”杨帆反击说：“你平时不是最喜欢讲话吗？你管我。”浩浩不吭声，孩子们一个个不听他的话，一会教室里就闹哄哄的。浩浩就跑到我的面前想我求助。我问他：“你觉得闹哄哄的，怎么样？”他马上回答我：“吵死了！”我又问他：“为什么小朋友都不听你的？”他顿时不出声了。我马上说：“你知道该怎么做了么？”他点了点头。 分析： 其实，有时严厉的批评并不能真正触动幼儿，让幼儿换一个角色，来认识自己平时的行为，以及看清自己在同伴眼中的形象，可能对幼儿触动更大，更具有教育意义。 场景二、 下午自由活动，孩子们都找到了好朋友玩起来游戏，浩浩拉了好几个小朋友的手，都被拒绝了，很失落。见此情景，我走过去轻轻地摸了摸他的头，安慰他：“没有关系，我们一起来找玩伴。”于是，我带着浩浩找了几组小朋友，让他们带浩浩一起玩，孩子们都向我控诉起来：“老师，昨天我带的飞机都被他弄坏了。”“老师，今天早上晨锻时，他用跳绳打了我们。”……浩浩听得低下了头，我说：“宝贝们，每个人都会犯错，如果犯了错能改就还是好孩子，浩浩，你说对吗？”浩浩没有等我说完就大声说：“对不起，下次我再也不做坏事了。”孩子们笑着让他加入了游戏中。 分析： 这件事对浩浩来说是一个很大的波动，使他亲身感受到平时对同伴不友好带来的后果，促使他主动进行自我调整，学习与同伴进行友好相处。 场景三、 区域游戏时，孩子们都在开心的玩着自己选择的游戏。浩浩今天选择的是阅读区。看着他一页一页的翻看《小猫钓鱼》，看着看着他发现，图书中间有一页破了，他站起身，我以为他的老毛病又犯了。只见浩浩走到美工区，向那里的小朋友借了胶水、白纸、剪刀。返回阅读区后，小心的用白纸把破损的地方，小心的修补好了。游戏结束后，我在全班幼儿面前把刚才发生的事说了一遍，并让幼儿猜猜他是谁？当我宣布浩浩的名字时，幼儿纷纷向他投去赞许的目光，浩浩竟害羞得满脸通红。 分析： 其实孩子本身没有好坏之分，只是我们有些老师常常戴着有色眼镜。其实，只要我们换一种眼光,就往往能获得一份欣喜，我一定得好好表扬他，这会成为促进他转变的一个契机呢。 效