册单元则运算(已修改).docVIP

第一单元 四则运算 第一课时 四则运算（一） 教学内容：人教版第八册第4——5页的例1、2 教学目标： 知识与技能：1、掌握在没有括号的情况下，加减混合或者乘除混合的运算顺序。2、掌握在没有括号的情况下，只有加减或者只有乘除的运算的格式。过程与方法：通过以前对运算顺序的了解，正确迁移到本节课的内容，培养学生的归纳概括能力。 情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，养成独立思考的学习习惯。 教材分析：学生以前已经学过没有括号时加减混合或者乘除混合的运算顺序，本节课结合具体的解决问题情景，体会运算作用和运算顺序。教学重点：归纳加减混合或者乘除混合的运算顺序。教学难点：加减混合或者乘除混合的运算格式。 教学准备：主题图 教学过程： 创设情景 出示主题图，让学生说说：图中的人们在干什么？根据图中的信息，你能提出什么数学问题？ 二、合作探究，掌握新知 （一）学习例1 1、?出示例1：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人滑冰？  ?2、怎样列出算式： （1）让学生独立列式解答，指名板书。 72－44=28（人） ? ?28＋85=113（人） 72－44＋85 （2）大多学生可能只用分步，教师适当提示怎样写综合算式。（3）每步算式表示什么意思？ （4）说一说，这个综合算式中，应该先算什么，再算什么。 72－44＋85 = 28＋85 =113（人）答：现在有113人滑冰。 3、练习：100+20－18 ? ?? ? ?120－30＋67 ? 4、观察：刚才学习的几道题有什么共同点？这种题目按怎样的顺序算的？ 5、小结：如果一道算式中没有括号，只有加法和减法运算，那我们就按从左到右的顺序计算。 （二）学习例2 1、出示例2：“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天预计接待多少人？ 2、想一想，怎样列式？学生独立完成。987÷3×6 ? ?? 6÷3×987 3、说一说，你列的综合算式应该先算什么，再算什么。说一说，计算的每一步所表示的意义。 987÷3×6 ? ? ?6÷3×987=329×6 ? ?? ?? ?? ?? ?=2×987=1974（人） ? ? ?=1974（人）答：6天预计接待1974人。 4、观察：刚才学习的2道题有什么共同点？这种题目按怎样的顺序算的？ 5、小结：如果一道算式中没有括号，只有乘法和除法运算，那我们就按从左到右的顺序计算。 6、归纳一下，今天所学的算式有什么特点？它们的运算顺序是怎样的？学生讨论。归纳：在没有括号的算式里，如果只有加减法，或者只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。三、练习巩固，形成技能 （一）基础练习 1、说说下面式题是按什么顺序计算的？ 23+72-56 45+21+98 89-34-25 356-67+96 12×3÷4 ? ?24÷6×13 ? （二）巩固练习 1、 ?图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本。现在图书室有故事书多少本？ 独立列式计算，说说你是怎样算的？2、 ??一箱橙汁有24瓶共48元，方方买了3瓶，需要付多少元？ ? ? 独立列式计算，说说你是怎样算的？ 3、练习一的第1题 4、计算：75+68-42 620-300-54 321+42+53 98-24+52 （三）拓展练习 判断并改错?120－25＋75 ? ? ?360÷45×2 ? ? =120－100 ? ? ?=360÷90=20 ? ? ? =4 ? 四、总结评价： 通过今节课的学习，你懂得了什么，有哪些收获？ 五、布置作业： 计算：145÷5×6 58+478-236 13×24÷12 135-72+28 六、课后反思： 第二课时：四则混合运算（二） 教学内容：人教版第八册第6页的例3 教材分析：教材以星期天玲玲一家去“冰雪天地”游玩购买门票为解决问题背景。先通过解决“购门票需要多少钱”，来总结“在没有括号的算式里，既有加减法又有乘除法的运算顺序。然后再提出“你还能提出其他数学问题吗？”让学生提出问题并加以解答。教学目标： 知识技能：1、掌握在没有括号的情况下，如果既有加减法又有乘除法的运算顺序。2、掌握在没有括号的情况下，如果既有加减法又有乘除法的运算顺序格式。 过程与方法： ?通过以前对运算顺序的了解，正确迁移到本节课的内容，培养学生的归纳概括能力。 情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，养成独立思考、认真计算的学习习惯。 教学重点：掌握在没有括号的情况下，如果既有加减法又有乘除法的运算顺序。教学难点：掌握在没有括号的情况下，如果既有加减法又有乘除法的运算顺序格式。 教学准