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小学语文教学法16秋在线作业2 一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。） 1. “语文综合性学习”是在第（ ）次课程改革中首次被正式提出。 . 五 . 八 . 三 . 二 正确答案： 2. 下列识字写字目标中，属于（3～4）年级阶段目标的是（）。 . 认识常用汉字1600~1800个，其中800~1000个会写。 . 累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 . 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 . 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 正确答案： 3. 为了规范普通话的语音 ，国务院于（ ）颁布了《汉语拼音方案》。 . 1949年 . １９３９年 . 1958年 . １９７８年 正确答案： 4. 学习方法可以分为几个层次（） . 三 . 四 . 五 . 六 正确答案： 5. 在学习的基础上，“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论；结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头相结合表达自己的观察所得；能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作；在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识能力解决简单问题。” 这是语文综合性第（ ）学段目标。 . 五 . 八 . 三 . 二 正确答案： 6. 按（ ），语文综合性学习可分为讨论、演讲、辩论、参观、访问、调查、表演等。 . 活动形式 . 课题性质 . 活动的时间与空间 . 资源利用情况 正确答案： 7. 狭义的语文，它的根本的特性就是它的 . 整体性 . 应用性 . 个体性 . 工具性 正确答案： 8. “口语交际”与 “听话、说话”的本质区别是指（ ）。 . 是否是双向互动的动态过程 . 实践性 . 主观性 . 个性化 正确答案： 9. 1958年辽宁省黑山县北关实验学校率先进行一种识字教学法实验，基本方法是集中教分散练，先识字后读书，即学一批字读一些课文巩固，再学一批字再读一些课文巩固。具体方法有看图识字，以歌带字，以四声带字，形声字归类，用基本字带字等，后期以基本字带字为主要方法。此种识字教学法是（）。 . 速成识字法 . 分散识字教学法 . 集中识字教学法 . 部件析形识字法 正确答案： 10. （ ）曾说过：“写作固然需要精熟的技巧，但更需要积极的思想和人格。”这说明要积极培养学生的情感、态度、价值观，通过写作来促进学生的全面发展。 . 鲁迅 . 林语堂 . 张志公 . 吕叔湘 正确答案： 小学语文教学法16秋在线作业2 二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。） 1. 小学阅读教学策略指（ ） . 加强朗读和诵读教学 . 强化体验，注重感悟 . 强化积累，形成语感 . 创设自主阅读过程 正确答案： 2. 小学语文教材编写的基本原则是（ ） . 以语文课程标准为基本依据 . 语文教材应为师生留有创造空间 . 语文教材应该具有丰富的文化内涵 . 语文教材应尊重儿童心理和语言发展的规律 正确答案： 3. 语文综合性学习的意义是（ ） . 将语文学习延伸到社会生活的各个领域 . 利于培养学生发现问题和解决问题的能力 . 利于培养学生的合作意识 . 利于培养学生的社会责任感 正确答案： 4. 在学习拼音的方法在这个子系统中，一般地包括（　　） . 借助形象物认识拼音字母，图文结合学习声母、韵母的方法 . 编儿歌学习拼音标调的方法 . 用直呼或拼读学习读音的方法 . 运用机械记忆的方法 正确答案： 5. 初入学儿童掌握字形的心理过程分三个阶段（　　） . 泛化阶段 . 初步分化阶段 . 实践过程 . 精确分化阶段 正确答案： 6. 口语交际目标的特征是（ ） . 时代性 . 整体性 . 发展性 . 可操作性 正确答案： 7. 美国学者艾斯纳(．w．on：r)认为应该分为（　　　　　）三种类型。 . 认知性目标 . 行为目标 . 问题解决目标 . 表现性目标 正确答案： 8. 运用历史比较研究法过程中应当注意以下两点 . 保证资料的可靠性 . 保证资料的清晰性 . 注意比较的全面性 . 保证资料的科学性 正确答案： 9. 识字教学改革的方向是（ ） . 识字教学要树立长远观念，即要以实施素质教育为目标，要与阅读教学、作文教学和听说教学相结合，促进语文教学的整体改革，单方面追求速度和数量的方法是不可取的 . 识字教学要建立在科学的基础之上，要研究学生认知汉字的规律和汉字自身发展的规律，把二者结合起来形成汉字教学的科学规律 . 识字教学要在继承优秀传统的基础上勇于创新，要研究信息化时代的特点，从观念、方法、手段等方面锐意改革，不断提高识字教学的科学性和艺术性 . 识字教学要综合运用各种方法，各种识字教学法都有独特的优势，也都