學生學習成效品質保證之認可機制與自我評鑑.pptVIP

*學生學習成效品質保證認可制之;傳統大學教學模式*少了什麼;*為何強調學生學習成效測驗觀念;*為何強調學生學習成效英國QA;*為何強調學生學習成效美國20;學生學習成效品質保證機制之內涵;*學生學習成效—教育目標與核心;*學生學習成效—系務發展計畫(;*學生學習成效--系務發展計畫;*學生核心能力--IEET3.;*確保學生學習成效之系務治理與;*確保學生學習成效之課程與教學;*學生核心能力 vs.課程規劃;*Instructional ;*課堂之教師教學詳實的授課大綱;*教師在課堂上營造創意教學環境;教師教學專業成長之可行途徑成立;*確保學生學習成效之學生學習資;*確保學生學習成效之學生學習評;CREATE;Bloom之認知目標有意義的學;知識向度有關what的知識事實;認知歷程向度記憶長期記憶中提取;无标题;*多元學習評量的主張***;常見直接式評量大型性評量(同時;常見間接式評量大型性評量(同時;核心能力檢核方式;測驗藍圖-紙筆測驗將重要之教學;雙向細目表範例*教材內容試題形;Rubrics評量尺規Rubr;Rubrics評分範例*;多元評量中學生之反省選擇作品之;*確保學生學習成效之品質改善機;教師之自我評鑑(一)近三年教學;教師之自我評鑑(二)研究與專業;自我評鑑作法準備與設計階段組織;成立「前置評鑑計畫小組」 由系;組織階段成立「指導小組」選擇與;指導小組功能選擇各工作小組的負;工作小組資料蒐集作法（系所）評;例示設計可說明系所表現之量化數;執行階段工作小組 確立評鑑參考;執行作法依上表之設計，在既定的