机械制造与自动化专业基于CDIO项目体系化课程开发.pptVIP

5、《数控机床》：本课程主要任务是了解CNC机床的组成、主要功能部件以及计算机数控系统的配置，具有正确选择与使用CNC机床的能力。 项目：数控机床虚拟装配（包括主传动系统、进给系统） 6、《机电设备维修》：本课程的主要任务是让学生掌握典型机电设备的组成和工作原理， 掌握机电设备装调的基本方法， 掌握机电设备维修工作中各种常用工具、 量具和仪器的使用方法 ，掌握机电设备一般故障的处理与维修方法， 掌握机电设备装调与维修的安全文明生产规范等。 项目： 装配与修复齿轮传动机构 （1）了解齿轮传动的特点与装配要求 （2）完成齿轮与轴的装配 （3）齿轮轴装入箱体 （4）齿轮的修复 2012机制课程体系 作业： 结合自己的专业，试设计“本专业基于CDIO的项目体系化课程开发” 推料机 * 机电工程系 张军翠 2013年7月 专业培养模式的总体思路 以项目为引导的CDIO培养理念 以项目为引导的课程体系 项目示例 2012课程体系 主要内容 * 整合课程制定方案 制定专业培养标准 明确专业培养目标 知识、能力、素质一体化 通用标准 行业标准 学校标准 社会需求 学校定位 专业特色 校企合作 建立质量保障体系 教学实践与改革 主动适应学生的发展需求 深入推进教学方法改革 校企合作培养 反馈与持续改进 师资队伍建设 实践平台建设 校外实践基地 机制专业培养模式的总体思路 是先进的工程教育理念 是先进的工程教育方法 是以项目为引导的工程教育模式 是一种完整的工程教育过程 CDIO工程教育模式 CDIO工程教育模式简介 项目引导 构思 设计 实施 运行 O I D C Design Conceive Implement Operate 注重培养学生掌握扎实的工程基础理论和专业知识 让学生主动学习工程和获取工程能力 以工程产品/系统生命周期为载体 CDIO 模式强调以项目为引导，知识 能力 素质培养一体化的教学体系 以项目为引导的CDIO培养理念（一） 以一级项目为主线，贯穿于整个教学阶段，使学生系统地得到构思、设计、实施、运行（CDIO）的整体训练。通过项目将整个课程体系有机地、系统地结合起来。其特点是：所有需要学习和掌握的内容都围绕一级项目这个核心，形成一个整体。 以项目为引导的CDIO培理念（二） 每专业必须有精心规划的构思、设计、实施、运行（CDIO）项目，导引学生对核心专业课程的学习兴趣和能力培养，并对本专业形成较清醒的总体认识。 将CDIO项目按规模和范围划分为三级： 1级为包含本专业主要核心课程和能力要求的项目； 2级为包含一组相关核心课程、能力要求的项目； 3级为单门课程内为增强该门课程能力与理解而设的项目。3级项目的设立及形式由各门课程标准根据需要确定。 一级项目包含本专业主要核心课程知识和能力要求，贯穿专业培养全过程。它应该能够模拟在企业和社会环境中实际产品、过程或系统的构思、设计、实施和运行过程。 以三至五个2级项目为载体加强本专业核心课程的学习与应用。 以项目为引导的CDIO培养理念（三） 整个培养计划是以1级项目为主线，以2级项目为支撑，3级项目与核心课程为基础，将核心课程的教育同专业和系统的整体认识统一起来，并结合学生的自我更新能力，人际和团体交流能力以及大系统的掌握，运行和调控能力一起进行系统的培养。 对于学生来说，项目实施的具体性和探索性既可以深化知识的理解，又能激发主动学习的兴趣。配以适当的时间、经验以及对社会、历史、职业道德的修养反思,可以使学生不仅在专业修养上而且在整个CDIO倡导的个人能力、团队能力、系统的适应与调控能力同时得到培养和提高。 以项目为引导的课程体系 一级项目（project） 每个专业至少有一个具体的设计和研究项目。 学生分成团队5-8个人，每个团队有一个项目，如风能推料机构，从方案设计、结构设计、零部件制造、装配调试到运行，经历CDIO的整个过程。 培养设计、创新、协调、沟通和领导能力，增强学生的自信心。每个团队的组长轮流担任，每个学生都有当领导的机会，在担任组长工作期间，负责项目的组织 、沟通与协调，定期提供给指导教师项目进度、 组内同学平时表现和参考成绩等。 这种开放型的项目，使学生有机会把知识有机地联系起来，学会以探究方式获取知识和应用知识的能力。 二级项目（project） 二级项目是基于课程群，每个课程群都有一个项目 这些项目相当于综合性的课程设计 把相关联的课程知识有机地结合起来 使学生学习到有机和关联的知识群而不是孤立的知识点 课程群的建设与实践结合起来 消除内容重复，可减少学时数 三级项目（project） 三级项目