2.1荒漠化的危害与治理论述.doc

PAGE  PAGE 9 呼和浩特市第十四中学教案 课程名称：2.1荒漠化的危害与治理 ————以我国西北地区为例授课年级：高二年级学时： 课时课标标准及其解读以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。教材分析荒漠化是危害地球生存的“大敌”，而且正以不容忽视的速度和势力威胁着我国30%的土地，所以，课程中引入荒漠化这一重要环境问题以完善学生必备的地理素养，地理知识体系更完整。借助知识构建学生头脑中环境保护意识，为地球的未来奠定必要的理论和思维素养的教育。 教材本单元紧紧围绕区域的可持续发展这一主线，各节之间看似独立却有着密切的联系。在研究探讨的方法和思路上有着类似的步骤：如区域现状和背景资料、问题、危害、原因、解决措施等，最终核心指向如何实现区域经济、社会、生态的三维可持续发展。（学习中注意学生对可持续发展理解不够全面比如片面理解为生态可持续发展）学情分析 教学目标知识与技能： 1、结合图片与阅读资料了解荒漠化的含义，理解荒漠化的过程,并能分析出荒漠化形成的自然原因和人为原因。并对其他相关区域已经或潜在类似问题加以预见或说明，提高知识迁移的能力。 通过具体事例感受荒漠化的危害，结合事例分析说明荒漠化防治的对策与措施。过程和方法： 1、通过对黄土高原地区自然环境的演变等案例分析，能用逻辑性强的语言解析荒漠化过程中各种要素的因果联系。 2、引导学生在讨论中形成多向思维，感受合作学习的优点，养成合作学习的习惯。 情感态度和价值观： 1、通过教材中鲜活的事例，认识人类活动对整个地理环境的影响，树立正确的人地观、科学的环境观。 2、在情境中激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度和精神 3、感受“荒漠化”，激发环境保护意识，由紧迫感上升到责任感。教学重点荒漠???等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施教学难点荒漠化的综合治理措施。最难的是让学生把心动化为行动，用实际生活体验和做为来呼应保护环境，爱惜地球的观念。教学媒体投影、图片、资料授课类型新授课教学过程学生活动 教师活动个案设计依案导学  荒漠化是危害地球生存的“大敌”，而且正以不容忽视的速度和势力威胁着我国30%的土地。 全球: 40%的陆地表面已经受到荒漠化的影响每年：成为荒漠的耕地1000万公顷;成为沙化土壤的陆地5万~7万公顷;直接经济损失420亿美元 我国: 荒漠化土地面积262.2万km2,占全国总面积的27.3%;荒漠化已涉及18个省区的471个县市,因荒漠化每年直接经济损失540亿元。 那么什么是荒漠化呢？引导启发 荒漠化是由于气候变化和人类活动等因素所造成的土地退化。 土地退化，是指由于使用土地不当或其他因素所导致的耕地、草原和森林等资源的生产能力下降。包括土地沙化、草场退化、农田退化以及土壤肥力下降导致的土地生产潜力降低或丧失。活动： 请同学们看书，了解荒漠化的概念和土地退化的概念。并思考：荒漠化就是沙漠化吗？ 教师讲解荒漠化与沙漠化的区别，以及沙漠化的主要类型。 荒漠化包括风蚀和水蚀等外力作用造成的土地退化，也涉及人类滥垦滥牧所导致的水土流失和环境生态破坏。它的主要类型有沙漠化、盐碱化、水土流失、红色荒漠化和石漠化。 狭义的荒漠化就是沙漠化，指在干旱多风的沙质地表环境中，由于过度的人为活动破坏了脆弱的生态平衡，使原来非沙漠的地区出现以风沙活动为显著特征的类沙漠景观，从而导致土地生产能力衰退或丧失的环境退化过程，即土地沙质荒漠化。精讲点拨 西北地区荒漠化范围：陕、甘、宁、青、新等省区。其中三江源、甘肃中部等地荒漠化现象尤其严重。 危害：导致众多湖泊、湿地面积缩小，甚至干涸；草地退化，虫、鼠猖獗，使生态环境变得脆弱，并对当地人民生产生活构成威胁。 自然原因： 气候干旱，多大风天气。 降水稀少，但有时降水强度较大。 植被稀少，大面积地表裸露，土壤易被侵蚀。 人为原因： 过度放牧、过度樵采、过度开垦、过度采伐 自然原因： 降水：集中夏季，且多暴雨，冲刷力强 地形：过渡地带，坡度较大，地面物质不稳定 植被：覆盖率低，对地面保护性差 土壤：粉沙粒组成，土质疏松，垂直节理发育 人为原因： 植被的破坏、不合理的轮荒耕作制度、露天开矿 （人为原因是主要原因） 荒漠化危害： 1、从现象上看：农田、村庄、道路等受到威胁，为沙尘暴提供沙源 2、从生态上看：生态环境恶化 3、从经济上看：丧失大量土地、引发饥荒、贫困、造成巨大经济损失 楼兰古城兴:（1）塔里木河带来丰沛的水源（2）大片胡杨树保护当地的生