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南京市雨花台中学 周茜;听课进行时;课后评议的困惑;;用事实说话，以技术支撑经验;什么是课堂观察？;课堂观察的程序;学生学习;维度一：学生学习;维度二：教师教学;维度三：课程性质;维度四：课堂文化;观察量表; 学习环节
观察内容; 学习环节
观察内容; 情境创设
观察指标;量表直接关系成败
观察技能需要学习
对课堂的研究要更加深入
可以进行对比观察、持续观察
生物课堂观察应有学科特色
强调团队合作;课堂观察是一种专业学习的方式; 如果一个老师能开发出一张有学科特点又便于操作的观察量表，那么就是一个善于思考的老师；如果一个老师能用这张观察量表持续观察一年，那么就能成为这一方面的专家；如果一个老师能每个学期或每年更换一张观察量表，进行持续的观察，那么就一定能成为这门学科的专家！
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