8淺水洼里的小鱼课件.pptVIP

什么是教育技术？你对教育技术及AECT’94的教育技术概念的理解 教育技术是在视听教育的理论与实践经验的基础上，于1970年由美国教育技术委员会向美国国会递交的报告中首次提出，后来经1972年、1977年和1994年三次修改后形成的一个完整概念。 AECT94定义：美国教育传播与技术学会(简称AECT)在1994年发布的有关教育技术的定义是目前我国普遍认可的教育技术定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 该定义将教育技术的研究对象表述为关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题，改变了以往“教学过程”的提法，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。学习过程是学习者通过与信息、环境的相互作用获取知识和技能的认知过程，学习资源是学习过程中所要利用的各种信息和环境条件。新的教学理论要求学生由外部刺激的被动接受者转变为能积极进行信息处理的主动学习者，而教师要提供能帮助和促进学生学习的信息资源和学习环境。从21世纪社会发展和人类发展的需求出发，建造一个能支持全面学习、自主学习、协作学习、创造学习、终身学习的社会教育大系统 可以说，实际上教育技术早已普遍存在于各种教育教学活动中，无论是采用学校的班级授课、个别化教学，还是小组合作学习的教学形式，都或多或少，或部分或全部涉及到一些使用媒体的教学技术内容和不包含实在媒体的相关方法、策略等教学技术内容。例如，在日常教学活动中涉及的、称为传统的教育媒体：教科书印刷品、黑板、粉笔、实验室、教具、挂图，及条件较好的学校配备的、称为现代的教育媒体：幻灯机投影仪、电视录像教学、计算机辅助教学、卫星教育系统等。同时，教师常常进行的课前备课，根据不同的教学内容和学生特点选择使用相应的教学程序和方法，了解教学效果、学生学习情况的测验等，都是属于不包含实在媒体的相关方法、策略等教学技术内容。因此，一切教育活动中都涉及教育技术的内容。虽然教育技术本身不是陌生的事物，存在于日常的教学活动中，但是，作为专门的学科内容，一个研究卓有成效的领域，一套对改善教育效果、对教育发展和改革存在着巨大潜力的有效方法和专业知识技能，还未被所有教育工作者认识、熟悉、掌握，需要更多的学习、使用和进一步推广。 教育技术在创新教育中的作用举足轻重 计算机多媒体技术和网络通信技术给教育领域带来的不仅仅是手段上的简单变化，而是教学模式、教学理念得深刻变革。从这个意义上讲，教育技术在教育中的地位和作用在上升。首先，它优化了教学环境。教育技术的发展，特别是网络信息技术的发展，使学生的同步学习方式、远程自主学习方式、合作学习方式，非集中化环境下的个别化学习方式成为可能，学生利用各种信息平台与仪器设备，创造科技作品，在学习活动中锻炼创造力。教育技术本身也由过去的辅助教学工具上升为构建现代化教学系统的必要条件。没有良好的现代教育技术，这些教学将无法实施。创新人才培养就需要这样的教学方式、教学环境。其次，优化了信息资源。现代教育技术很易地对教育信息资源进行配置与管理，使学习者可以随心欲地寻到各类知识信息。要想培养创造型思维，这就必须利用多样化的学识等途径，思考问题必须多方面、多角度、多层次，形成创造性的思路，这就需要大量的多种形式的信息资源。以学为中心的教学设计正是围绕如何促进学生主动建构知识而开展的，让学生处于学习的中心位置，充分调动学生的主动性和创造性,有利于学生认知主体作用的体现。 　　创新教育是教育现代化的灵魂,是培养学生创新意识创新能力创新精神的一种新型教育,这需要充分发挥现代教育技术的作用。  * * 28 浅水洼里的小鱼 新岭小学 邹雯冰 1、被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。 2、用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。 3、我继续往前走着，忽然看见前面有一个小男孩。 4、看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。” 5、他不停地捡雨扔鱼，不停的叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……” 甚 至 蒸 死 继 乎 叨 被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。 “水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。” “我知道” “那你为什么还在捡？谁在乎呢？” “这条小鱼在乎！” “这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……” 谁是爱心大使 看到小动物受伤了，你会怎么做呢？例如： 一只小鸟受了伤,落在窗台上。 我说： 一只野兔受了伤，躺在大树旁。 我说：