15短文两篇讲解.pptVIP

;新课导入; 读书是生活中必不可少的，那我们该怎样读书呢？古往今来的先贤大家们为我们总结了无数的读书技巧。今天，课文为我们介绍了两种读书方法，这两种方法各有什么好处呢？让我们走进课文，一起学习吧!;学习目标;作者名片; 马南邨（1912—1966），福建闽侯人，本名邓拓，当代作家。代表作有文论集《论中国历史的几个问题》，杂文集《燕山夜话》《三家村札记》等。;知识备查;背景链接; 《不求甚解》选自《燕山夜话》。20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予了指导。一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。;生难字;吹毛求疵（ ） 咬文嚼字（ ） 大而无当（ ） 文采藻饰（ ）;多音字;形似字;词语解释;味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 伦理学：关于道德的起源、发展，人的行为准则和人与人之 间的义务的学说。 滞碍：不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 不求甚解：原意是读书不在一字一句的解释上多花功夫，只领 会文章的精髓。现在多指学习不认真，不会深刻理 解或指不深入了解情况。;咬文嚼字：形容过分地斟酌字句。多指死抠字眼而不领会精神 实质。 因小失大：为了小的利益，造成大的损失。 豁然贯通：指一下子弄通了某个道理。 开卷有益：打开书本，总有益处。常用以勉励人们勤奋读书。 狂妄自大：极端的自高自大。;朗读课文，疏通生字词。;谈读书;整体感知;划分文章的层次，并概括每一层的意思。; 第二层：阐述读书的方法。 ; 第三层阐述读书的作用（能塑造人的性格，弥补精神上的各种缺陷）。;课文解读;二、比喻论证：;人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使???顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。;三、对比论证：;结构梳理;拓展迁移;艺术特色;（2）运用排比说理。 例如，“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。”又如，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”这样写，所说的道理十分显豁，读起来富于气势，增强了说服力和感染力。;（3）运用对比说理。 正面说了，再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文章的开头从正面论说了读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。;不求甚解;整体感知;再读课文，理清本文的论证思路：;课文解读; 用“对任何问题”指出这种否定属于看问题绝对化，不作具体分析；用“一般人”、“常常”指出持这种观点的人为数不少，并非偶然。“其实也不尽然”表明对今人否定之否定，然而语气委婉。“不尽然”是不把话说死。这样就自然而然地从正面表现自己的态度：“虽然不必提倡，但也不应‘盲目地反对’”。不必提倡的是什么样的“不求甚解”？什么叫做盲目地反对“不求甚解”？角度不同，结论迥异，这正是本文关键之所在。 ;作者是如何提出自己观点的？ （1）正面阐释陶渊明的本义。 （2）通过具体事例来进一步强调不能只求记住这一些字句的“甚解”，而是要“活”读书，要理解“精神实质”。;找出“不求甚解”在本文中的含义 ;①“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？ ;②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？;从态度上说明 ;根据文章第⑤段，谈谈什么是“死读”？什么是“活读”？;作者认为怎样才能达到“活”读书，理解“精神实质”呢？ 书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。 ;深入探究;本文的论证方式有什么特点？ （1）本文用递进式的论证结构逐层深深地剖析问题，并通过引用、对比、举例等论证方法阐述观点，从而明辨是非，给人以深刻的启示。 （2）文章见解独到，文笔简洁生动、说理明白晓畅。众多的引证，生动的故事，深刻的见解，娓娓道来，既开拓读者眼界，又寓思想教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。 ;结构梳理;拓展迁移;艺术特色; （2）运用举例论证。以普列汉诺夫为例，从反面论证读书一定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”的读书人。 （3）运用对比论证。普列汉诺夫和诸葛亮就是正反对比。;课后作业;一、你读了近十年书，对读书的目的、方法和作用，已经有了一些认