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化学与生物学院课程论文 论文题目:中山学院学生网上评教存在的问题与对策探讨 学 号:2010070101070 学生姓名: 杜林蔚 专 业:应用化学 年 级: 10级 课程名称:现代经营管理 授课教师: 吴国锋 2011年 12月 10日 中山学院学生网上评教存在的问题与对策探讨 摘要:本文从网上教评的意义、问提以及建议对网上教评进行了详细的论述。网上教评是为了提高教学质量，促进师生沟通，提高学生主人翁意识，让老师更明确教学目标。而网上教评虽有足够的隐秘性。快捷性却存在无实名的乱评以及学生评教敷衍的状况。无法有效的反应老师与学生真实的教学情况。无法正面的促进老师的工作的积极性，反而使老师受到不公正的评价并且无法指出实质或准确的教务问题。所以从学生工作做起，优化网上教评的过程，合理对评教结果进行筛选，调整老师对评教的心态，才是做好网上教评工作的关键所在。 关键词：网上评教 中山学院 问题与对策 一、引言 学生评教课堂教学质量的体现的重要环节，网上教评又是进入信息时代后最新的评教方式。其方便快捷的方式，快速的统计整理速度，良好的教评环境都是其独特的优势所在。可是随着方式的更新，更多的问题也随之出现，下面将对教评问题进行一系列的阐述和探讨。 二、实证分析 （一）数据选取与来源 本文运用举例分析的方法来探讨网上评教存在的问题与对策。数据及资料来源于各大报刊，杂志及通过因特网获取。 （二）分析过程 1网上评教的意义 (1) 有利于保证学校教育服务质量的 教师的工作主要由上级主管部门来评价,至于网上教评,还不是一种普遍的现象,因为有一定的隐蔽性。所以更容易让老师了解情况，教师职业是一种特殊的服务业,它的服务对象是学生,作为接受服务的学生当然有权利对教师所给予的服务做出评价;同时,学校和教师也可以从学生的反馈意见中审视自己工作与教学中的得与失,以便对下一阶段的教学工作进行整改。学生从老师的教学方式中体会，教育方式是否更容易被理解和接受。学生接受教师教学因素的影响，他们的观察比其他人的评价更为周全细致。网上的评价让评价变得更加的快捷和方便。这让老师们有更多的时间来整改和认识自己的错误，找到更有效的方法实现教学的目标。 (2) 有利于老师和学生的快速沟通 大部分的学生都认为同文字的形式和老师进行沟通容易让老师看出是谁提得建议，所大多都不愿意以一个真实的心态来评价，也因为大学的管理机制和课程的通过机制与老师是密切相关的，所以学生都以给老师一个人情多说说好话的心态希望老师可留下一个好的印象，所以评教的真实性和准确性大大的降低了。学生网上对教师评价,将打破长期以来教师对学校工作的“垄断”地位,为学校工作增添民主氛围,给学校工作注入新的活力,是一种民主化的表现。让学生可以“有话说，说实话”。因为网上教评可以用电脑快速的统计其评价的数量级，所以老师也可以更加快速的了解学生的所需。免除了中间许多的统计的时间，方便快快捷。 (3) 有利于提高教师教育教学水平 网上的评价因为统计速度过快，所以老师的接收速度也相对变快。因为其表现太过直白和直观，所以教学活动中的错误和问题以及学生的接受程度都可以有很明显得反馈。这使得老师们更有工作的动力，以及对自己教学成就的认识和肯定。教师就会时时刻刻感受到来自身边的监督,这种监督促使他们在教学中投入更多的精力:他们更加关注学生,不断更新教学观念,改进教学方法。他们会在备、教、辅、改、考等各个教学环节以及平时对学生的教育之中更加努力、更加认真、更加敬业，使得教学变为一个良性循环，而不单单是老师的独角戏。 2网上评教的问题 （1） 评价指标过于简单、笼统 如大多学校的一级指标都包括教学态度、教学内容、教学内容和教学效果等，这种“放之四海而皆准”的指标体系， 过于笼统、简单。而二级指标一般包括观点是否正确、及时反映学科动态、重点难点是否突出、备课是否充分、教学内容是否丰富等，学生对课程、教材内容大都不太熟悉，却要求他们对教师进行这方面的评价，显然难以把握评价的尺度。无论肯定性评价遥是否定性评价都难戬使他们真正的提升，甚至述造成了学校、教师、学生之间的矛盾。没有办法反应真实的状况，学生想表达的不能表现，表达又不够精准，使得老师与学生之间成了无效的沟通。 （2） 评教结果的利用有失公允。 老师对评教结果高度重视，把它当作职称晋升、业绩考核的重要依据；有的以评教结果作为依据，对教师进行终结性评价，以偏概全，以点代面，直接与教师的职称和津贴挂钩，甚至以此决定教师的去留。这严重打击了教师工作的积极性，达不到以评促改的根本目的。但我校的机制并没有将老师的教评和老师的利益有直接的挂钩，所以大多数老师并没有认识到问题的严重性和对教学方法改进的必要。有些教师会直接把这种不满情绪发泄出来,或