2.1实验：探究小车速度随时间的变化规律讲解.doc

第  PAGE 8 页 共  NUMPAGES 8 页 高中物理课堂教学教案 张健勇 课 题§2.1实验：探究小车速度随时间的变化规律课 型实验课（2课时）教 学 目 标 知识与技能 1．根据相关实验器材，设计实验并熟练操作． 2．会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度． 3．会用表格法处理数据，并合理猜想． 4．巧用v—t图象处理数据，观察规律． 5．掌握画图象的一般方法，并能用简洁语言进行阐述． 过程与方法 1．初步学习根据实验要求设计实验，完成某种规律的探究方法． 2．对打出的纸带，会用近似的方法得出各点的瞬时速度． 3．初步学会根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法． 4．认识数学化繁为简的工具作用，直观地运用物理图象展现规律，验证规律． 5．通过实验探究过程，进一步熟练打点计时器的应用，体验瞬时速度的求解方法． 情感态度与价值观 1．通过对小车运动的设计，培养学生积极主动思考问题的习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性． 2．通过对纸带的处理、实验数据的图象展现，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题、解决问题、提高创新意识． 3．在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力． 4．在对现象规律的语言阐述中，提高了学生的语言表达能力，还体现了各学科之间的系，可引申到各事物间的关联性，使自己融入社会． 5．通过经历实验探索过程，体验运动规律探索的方法．教学重点、难点教学重点： 1．图象法研究速度随时间变化的规律． 2．对运动的速度随时间变化规律的探究 教学难点： 1．各点瞬时速度的计算． 2．对实验数据的处理、规律的探究．教学方法 探究实验、讲授、讨论、练习教学手段教具准备 学生电源、导线、打点计时器、纸带、刻度尺教 学 活 动 [新课导入] (课件展示)下列语言表述中提及的运动情景． 物体的运动通常是比较复杂的． 放眼所见，物体的运动规律各不相同．在生活中，人们跳远助跑、水中嬉戏、驾车行驶、高山滑雪；在自然界里，雨点下落、鸽子飞翔、猎豹捕食、蜗牛爬行、蚂蚁搬家……这些运动中都有速度的变化． 物体的速度变化存在规律吗?怎样探索复杂运动蕴含的规律呢? 要想探究一个物体随时间变化的规律，必须知道物体在一系列不同时刻的速度．直接测量瞬时速度是比较困难的，我们可以借助打点计时器先记录物体在不同时刻的位置，再通过对纸带的分析、计算得到各个时刻的瞬时速度． [新课教学] 一、进行实验 [讨论与交流] 进行实验前，让学生先回顾上一章是怎样使用打点计时器的，讨论后回答． 1：把打点计时器固定好，装好纸带．开启电源，手水平地拉动纸带，纸带上就会打出一行小点． 让学生自己设计好实验，井口头阐述相关实验器材及步骤． 实验中需要的器材应该有：附有滑轮的长木板，小车，带小钩的细线，钩码，打点计时器，纸带，刻度尺，学生电源，导线等． 我们是在钩码的牵引下让小车运动的，为了研究小车的速度随时间变化的规律，需要把打点计时器固定在长木板上．让小车拖动纸带运动，然后我们再研究所打纸带上的点，从而得出小车的运动情况． 为了得到打点清晰、较好的纸带，我们最好是多打几条纸带． 我们分别选两个、三个、四个钩码来牵引小车，看小车的运动快慢情况，速度的变化情况． 教师及时评价学生的讨论结果，适时指出不当之处，肯定学生的创新和正确的地方． 学生进行实验操作，注意把实验过程和已学过的“练习使用打点计时器”相对比，及时提出问题． 点评：(1)在动手操作之前，可以让学生先在头脑中实验，提前思考实验顺序和注意事项；保证操作的顺利进行． (2)和已学实验进行对比，使学生很好地应用了比较法，且有助于加深记忆． (3)对学生出现的问题，可拿出来让全班同学参与解决，比如：“有的同学先松手，再开打点计时器电源；有的同学则反之．哪种好?为什么?”这样让学生参与讨论，调动学生思考的积极性和主动性． 二、处理数据 我们通过打点计时器得到了若干条纸带，采集了第一手资料，面对打出的纸带如何研究小车的运动呢?接下来我们采集数据，处理数据． 学生讨论怎样选择纸带，如何测量数据，如何设计表格，填写数据． [课堂交流] 要选择一条最清晰的纸带． 开始的几个点不清晰，建议舍去这几个点．还可以选择计数点，建议你们在测量前每五个点选一个计数点． 学生实时测量，教师巡回指导，指出学生中出现的问题．