小学非连续性文本解读分析.pptVIP

课标新题 非连续性文本阅读解读 ; 2011版的《语文课程标准》 第三学段的阅读教学目标中是这样表述的：阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息（第13页目标5）。 第四学段的阅读教学目标中使这样表述的：阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论（第15页目标8）。; 何为“非连续性文本阅读”？ 相关资料上是这么定义的：“通过阅读数据、表格、清单和凭证单、使用说明书、地图等进行说明、解释和讨论”。 “说明、解释、讨论”，这与新课程标准中对“非连续性文本”阅读目标中提到的“找出有价值的信息”相符。说明、解释、讨论什么？显然是数据、表格、清单和凭证单、使用说明书、地图等日常生活经常会遇到的各种文本信息。 重在历练提取信息能力，常规的听说读写能力基本可不予考虑。 ; 阅读主要体现为获取信息、处理信息、评价信息的能力。 非连续性文本阅读的最终目的要考察的是学生根据材料提供的线索和情境获取、分析和解释信息，对新信息做出判断和评价的能力。 连续性文本一般由句子构成,而句子又组成段落,段落再形成更大的结构,如节、章甚至整本书。 非连续性文本则由简单的图表、数据、清单等组成。结构更简短、样式更丰富、实用性更强些。;“非连续性文本阅读”的特点？ 与生活密切相关。 非连续性文本与我们的生活息息相关，会经常遇到，使用频率相当高。试想看不懂地图，想要到达目的地就有困难了；看不懂使用说明书，就会有意外发生（电器烧毁、服药过量等等）……所以，非连续性文本的阅读指导很重要。 ;“非连续性文本阅读”的实施 在教学、作业中积极补充非连续阅读文本，增加学生这方面的阅读活动与能力训练。生活中的素材也同样可以拿来用，适当增加非连续性阅读文本练习，以全面提高学生的阅读素养。比如，随着年级的增高，可以让学生自己坐公交车去商店买东西，这可是个不小的挑战！让孩子学会读懂公交站牌，读清楚了，才不会坐错车，顺利到达自己想要去的地方。当然，我们更要帮孩子争取实际锻炼的机会。;非连续性文本阅读教学 内容的选取：来源生活、解决现实问题、目标忌多 教学策略 目标指向提取有用信息 教给学生提取有用信息的基本方法(板书) 提供同类的不同的实践机会 提高每位学生的提取信息的能力(和连续性文本的提取信息能力有区别) 要追求富有趣味的课堂（内容有趣、形式丰富、引进竞争或挑战）;非连续性文本阅读练习示例说明书文本试题;【美林注意事项】 （1）美林为对症治疗药，不宜长期或大量使用，用于止痛不得超过5天，用于解热不得超过3天，症状不缓解，请咨询医师或药师。 （2）有下列情况患者慎用：支气管哮喘、肝肾功能不全、凝血机制或血小板功能障碍。 （3）下列情况患者应在医师指导下使用：有消化性溃疡史、胃肠道出血、高血压。 （4）1岁以下儿童应在医师指导下使用。 （5）不能同时服用其他含有解热镇痛药的药品（如某些复方抗感冒药）。 （6）如服用过量或出现严重不良反应，应立即就医。 （7）对美林过敏者禁用，过敏体质者慎用。 （8）美林性状发生改变时禁止使用。 （9）请将美林放在儿童不能接触的地方。 （10）如正在使用其他药品，使用美林前请咨询医师或药师。; 1.【美林注意事项】第7条“对美林过敏者禁用，过敏体质者慎用。”改为“对美林过敏者慎用，过敏体质者禁用。”可以吗？为什么？（3分） _______________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.下列做法正确的一项是（ ）（3分） A．半夜，张小明体温39℃，妈妈倒出清澈如水的美林，喂小明。 B．陈琳感冒发热，吃了999复方抗感冒颗粒，又吃了美林。 C．王方身体发烧，早上七点半他喝了美林去上学，十二点回家喝了一次，下午五点到家又喝了一次，十点钟睡觉前又喝了一次。 D．李伟伟是个壮小子，才八个月大，就有21斤了。有天发热了，妈妈心疼，喂了他4毫升的美林。;参考答案：;图表类文本试题;⑵下面是同学们搜集的某高校研究机构对我省留守儿童的情况调查表，请你从中提炼两则信息。 福建省留守儿童抑郁情绪调查表 ① ②